«Դպրոցահասակ երեխայի անձի զարգացման հիմնական օրինաչափություններն ու առանձնահատկությունները»

Իրինա Խանամիրյան

ԵՊՀ անձի հոգեբանության ամբիոնի դասախոս, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու

 

Յուրաքանչյուր ուսուցիչ մանկավարժ իր գործունեության ընթացում հանդիպում է աշակերտների տարիքային զարգացման օրինաչափությունների

ճանաչման և դրանցով առաջնորդման խնդրին, ինչը կարող է նպաստել ուսումնական գործընթացի արդյունավետ կազմակերպմանը:

Կրտսեր դպրոցական տարիքը անձի կայացման կարևորագույն փուլերից մեկն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում անհոգ մանկությունից անցում այնպիսի մի շրջանի, երբ անհրաժեշտություն է ծագում նոր դերեր կրել, պատասխանատու լինել, տարբեր պահանջներ իրականացնել: Այս շրջանում հակասության մեջ են մտնում երկու հիմնական դրդապատճառ` անհրաժեշտության և ցանկության: Մի կողմից, առաջնորդվելով անհրաժեշտության պահանջմունքով, երեխան բացահայտում է հասուն կյանքը, իսկ մյուս կողմից, դրդված լինելով ցանկության պահանջմունքով, երեխան ցուցաբերում է այնպիսի վարք, որը վերադարձնում է իրեն մանկության աշխարհ, որտեղ ամենը ապահով է, ծանոթ, իրականանալի, չկան որոշակի պարտականություններ և պահանջներ: Մի կողմից, երեխան իմպուլսիվ է, անհանգիստ, ունի ոչ կայուն ուշադրություն, իսկ մյուս կողմից, քանի որ նրա մոտ արդեն ձևավորվում է պահանջմունքների նոր մակարդակ, նա սկսում է գործել, առաջնորդվելով որոշակի նպատակներով, արժեքներով, զգացմունքներով: Կրտսեր դպրոցականի զարգացման ընթացքում հստակ երևում են զարգացման որակական փոփոխություններ: Երեխայի հոգեկան զարգացման կենտրոնում է հայտնվում կամածինության ձևավորումը /պլանավորում, գործողությունների զարգացման ծրագիր, վերահսկողության իրականացում/:

Այս տարիքի երեխայի զարգացման հիմնական բնութագրերից է այն, որ թեև կտրուկ փոխվում է գործունեության հիմնական ձևը, դեռևս պահպանվում է խաղալու պահանջմունքը: Այդ իսկ պատճառով դպրոցական կյանքի սկզբնական շրջանում չափազանց կարևոր է ուսումնական գործընթացում խաղային էլեմենտների առկայությունը, ինչը մեծացնում է երեխայի հետաքրքրությունը ուսման հանդեպ:  Շարունակել կարդալ

,,Ակլատիզի գանգատը,,

Daniel Aklatiz
Ինչքան չարաճճի են այս երեխաները:
Էն ՈՒտիս Տատն էլ, շաբաթը մեկ մի բմբուլս կփիտի:
Բայց ասում են, որ ես այնքան էլ վատը  չէմ:
 Է,՜ անիմաստ բաներ եմ ասում, մե՛կ է, ինձնից շատ են վախենում:
Ավելի լավ է գնամ ՈՒտիս Տատիկին ասեմ,
Մի պարիկ ու պառավական մի շոր տա հագնեմ,
Մի քանի համեղ ճաշի բաղադրատոմս տա,
Ե՛ս ել դառնամ երեխաների սիրելին:
Բայց ինձ մոտ չի ստացվի, ախր ես մի չորացած փայտից ակլատիզ եմ…
Ավելի լավ է գնամ գործարան ինձնից մի սեղան սարքեն,
Չէ՜, այդ ժամանակ էլ ինձ կեղտոտ-մեղտոտ կթողեն կգնան կինոթատրոն:
Ախր ես ամեն ինչ շատ վատ եմ անում, լավ կլինի գնամ <<Երեվանի հ.49 ակլատիզների մանկապարտեզ>>տառերը, թվերը ամեն ինչ կսովորեմ և կդառնամ մի գիտունիկ:
Ասենք դարձար, հետո: Դե հետո -հետո քաչալ պետո:​
Ճաշ եմ եփում,ՈՒտիսը թե՝ աղի է:
Ես որոշեցի, ավելի լավ է անցնեմ իմ գործին՝ պասը հսկելուն:
Անուշիկ Ոսկանյան

Գիտե՞ք, որ ես էլ  գանգատվելու, տեղ ունեմ: Հենց Զատիկը մոտենում է,  փետուրներ են խրում գլիս մեջ ու կախում երդիկից: Զատկի վերջին շաբաթը յոթերորդ փետուրս էլ են հանում  ու Զատիկը նշելուց հետո մեկ տարի իմ մասին մոռանում են: Սոխից գլուխս ծլում է, փչանում: Ես կուզենայի մարդ լինել և Զատիկ նշեյի ընտանիքիս հետ: Ափսո՜ս:

Դանիել Մովսիսյան

 

Բոլորին վախեցնում եմ, թողնում  են, հեռանում: Սրանից հետո ով որ ինձ ստեղծել է ես նրան կվախեցնեմ: Էս անպետք երեխաներին էլ կվախեցնեմ, որովհետև պաս չեն պահում: Մյուս բանը նայեք. ինձ ստեղծել են մի ոտանի, յոթ բմբուլանի: Եթե  ստեղծել են երեխաներին վախեցնելու համար, ապա կարող եմ ասել, որ դա իրենց  հաջողվում է:

Ջուլյա Ստեփանյան

 

,,Հետաքրքիր փաստեր քթի մասին,,

  1. Բոլոր նորածինները սկզբնական շրջանում ունենում են տափակ քթեր, քանի որ քթի հիմնական ձևը ավելի ուշ է ձևավորվում

. լավ զարգացած հոտառություն ունեն և իրենց մայրիկներին հենց հոտի միջոցով են ճանաչում

.լիցքաթափող արցունքները մաքրում են մեր աչքերը վնասակար մասնիկներից, երբ դրանք առաջացած են լինում ծխի հետևանքով:

.Շարունակական արցունքները պարունակում են լիզոցիմ կոչվող քիմիական նյութը, որը կատարում է մանրէասպանպաշտպանիչի դեր: Արցունքները նաև քթով են հոսում՝ պահելով քիթը խոնավ և պաշտպանելով մանրէներից: Շարունակել կարդալ