19 հոկտեմբերի․ երկուշաբթի
Դուրեկան ……………… հարուստ………………
Ծառա ………………. hայտնի…………………
Աջակցել ……………… աղքատ…………………
Ձիերի խումբը ………………. կովերի խումբը ……………
Ձկների խումբը ………………. ուլերի խումբը ……………..
Խոզերի խումբը ……………… ուղտերի խումբը……………
Շարունակել կարդալԿարդալ առակը, դուրս գրել և բացատրել անծանոթ բառերը:
Արամ քեռիս շատ էր սիրում պատմել թագավորի և երիտասարդի պատմությունը: Թագավորը հակված էր անհեթեթ ու ծիծաղալի մտքերի, իսկ նրա երիտասարդ խորհրդականն ավելի ողջամիտ ու խելացի էր, քան թագավորն ու նրա բոլոր նախնիները միասին վերցրած:
Մի երեկո թագավորն ասում է.
– Մինչև լուսանալը ինձ պետք է զեկուցես, թե քաղաքում քանի կույր կա:
– Լսում եմ, – պատասխանում է երիտասարդը, – ամեն բան հասկանալի է:
Եվ հեռանում է, որպեսզի պատասխան գտնի այդ անհեթեթ խնդրին:
Անմիջապես կանչում է մի փորձառու հաշվապահի, նստեցնում է ախոռի ամենագեղեցիկ ձիու վրա, գրիչն ու տետրը ձեռքն է տալիս և կարգադրում քաղաքով մեկ շրջել իր ետևից և հաշվառել հանդիպած բոլոր կույրերին: Ապա հաստ պարանով եղրևանու մի մեծ ճյուղ է կապում ձիու թամբին և ճյուղը ետևից քարշ տալով, սկսում է շրջել քաղաով:
Որոշ ժամանակ անց հանդիպում է մի ծերունու, ով նրան տեսնելով, բացականչում է.
– Ա’յ որդի, ի՞նչ ես անում:
Երիտասարդ հաշվապահի կողմն է շրջվում և ասում.
– Այս մարդը կույր է, սկսի’ր հաշվել:
Հաջորդ փողոցում մի կին գլուխը դուրս է հանում շքեղ տան պատուհանից և ձայնում.
– Այդ ի՞նչ եք անում, երիտասարդ:
Եվ երիտասարդը հաշվապահին կարգադրում է շարունակել հաշվառումը:
Մինչև առավոտ կույրերի թիվը ներառում է քաղաքի բոլոր բնակիչներին, և խորհրդատուն ու հաշվապահը ձիերի գլուխները դեպի արքայական պարտեզն են շրջում: Նրանք դեռ շարունակում էին իրենց ետևից քարշ տալ եղրևանու ճյուղը:
Ինչի՞ մասին է առակը: Մի քանի նախադասությամբ պատմի՛ր:
4.2 դասարան
05 հոկտեմբերի․ երկուշաբթի
Վ․ Սարոյան <<Ծիրանի ծառը>>
Տեքստային աշխատանք
1. Ուշադիր կարդա՛ և բառարանի օգնությամբ բացատրի’ր անծանոթ բառերն ու արտահայտությունները:
2. Յուլիսիսն բնութագրող հատվածներն առանձնացրո՛ւ:
4. Կարդա՛ և վերլուծի՛ր /բացատրի՛ր / ընդգծված հատվածները:
5. Վերնագրի՛ր պատմության հատվածները:
6. Առանձնացրո՛ւ պատմության բանալի մտքերը և ձևակերպի՛ր հիմնական ասելիքը:
06 հոկտեմբերի․ երեքշաբթի
Աշխատանք <<Քամու համբույրը>> բանաստեղծության շուրջ։
07 հոկտեմբերի․ չորեքշաբթի
Ծանոթացում փոխաբերություններ, դարձվածքներ։
Գործնական աշխատանք թեմայի շուրջ։
Ո՞ր նախադասության մեջ կա փոխաբերաբար գործածված բառ։
Ծանր նստել է քարափը ձորում։
Հոգնած օրը կամաց-կամաց իրիկուն է դառնում։
Աղավնիներ են ճախրում երկնքում։
Խոխոջուն առվակը շրջանցում էր մեր բակը և հոսում դեպի դաշտերը;
Բացատրի՛ր տրված դարձվածքները։
Առյուծ կտրել-
Անդանակ մորթել
Արձան կտրել
Բառերը քամուն տալ
Բերանը բաց մնալ
Ընդգծված դարձվածքները փոխաբերական իմաստներով գործածիր նախադասությունների մեջ ։
08 հոկտեմբերի․ հինգշաբթի
Աշխատանք ստեղծագործության շուրջ
09 հոկտեմբերի․ ուրբաթ
Ինքնաստուգում
28-09 երկուշաբթի
Դասարանում
Կոմիտասյան ընթերցումներ
Տանը
Ընտանեկան նախագծեր․ կոմիտասյան ըև սարոյանական ընթերցումներ։
29-09 երեքշաբթի
Դասարանում
Նախապատրաստվում ենք հանդիպմանը՝ կրթահամալիրի հինդադիր տնօրեն՝ Աշոտ Բլեյանի հետ։ Հարցերի մշակում։
Տանը
Հետազոտական աշխատանք․ <<Իմ Կոմիտասը>>
30-09 չորեքշաբթի
Դասարանում
Սարոյանական ընթերցումներ․
Տանը
Տեքստային աշխատանքներ
01-10 հինգշաբթի
Աշխատանք գործնական քերականություն փաթեթով
02-10 ուրբաթ
Աշխատանք անհատական նախագծերով։
Աշխատանքային փաթեթ 4-րդ դասարանի համար
22-09
Աշխատանք դասարանում— Դերերով ընթերցում, քննարկում ենք Սարոյանի ,, Նապաստակն ու առյուծը,, առակը: Բնութագրում ենք հերոսներին:
Աշխատանք տանը— Բլոգներում հրապարակում ենք դասարանում հորինած առակները, նկարազարդում և ձայնագրում ենք՝ ստեղծելով մեր ,,Առականի,,-ն: Կատարել բառային աշխատանքը
23-09
Աշխատանք դասարանում- Ընթերցում կամ ներկայացնում ենք մեր հորինած առակները, քննարկում դրանք:
Նախագծային աշխատանք— Ազատ ընտրությամբ ընթերցում ենք Սարոյանի առակները և դրանց վերաբերյալ առաջադրանքներ մշակում:
Տնային աշխատանք- Ներբեռնում ենք <<հայոց լեզու-4>> ուսումնական փաթեթը, լրացնում 2-6-րդ էջերը:
24-09
Աշխատանք դասարանում— Տեքստային աշխատանք ,,Առաջին օրը դպրոցում,, պատմվածքի շուրջ. մաս առաջին
Աշխատանք տանը- Հորինում ենք պատումներ <<Իմ առաջին օրը դպրոցում,, թեմայով և հրապարակում բլոգներում.
25-09
Աշխատանք դասարանում- Տեքստային աշխատանք ,,Առաջին օրը դպրոցում,, պատմվածքի շուրջ. մաս երկրորդ
Աշխատանք տանը— Բառային աշխատանք: Կատարում ենք <<հայոց լեզու 4,, փաթեթի 6-8րդ էջերի աշխատանքները:
26-09
Աշխատանք դասարանում— Կոմիտասյան օրերի մեկնարկ: նախագծային աշխատանք կոմիտասյան բանաստեղծությունների շուրջ
Աշխատանք տանը-Ընտրել Կոմիտասի բանաստեղծություններից մեկը և բերանացի անել:
5-րդ դասարանի համար
22-09
Աշխատանք դասարանում— Զրույց ազատության մասին: Գրավոր պատում ,,Մտորումներ ազատության մասին,, թեմայով:
Աշխատանք տանը-Դասարանական աշխատանքների հրապարակում բլոգներում: Գրի՛ր պատում ,,Քարի դարում,, արատեսյան եռօրյա նախագծի շուրջ. Ընթերցի՛ր այս պատմվածքի առաջին մասը,
23-09
Աշխատանք դասարանում- Արատեսյան պատումների ընթերցում, ներկայացում:
Աշխատանք տանը— Ներբեռնի՛ր Ս: Մարկոսյանի ,,Գործնական քերականություն,, փաթեթը, կատարի՛ր 1-10-րդ առաջադրանքները.
24-09
Դասարանական աշխատանք— Գրի՛ր գրությամբ և արտասանությամբ տարբերովող բառեր, ընկերներիդ հետ դիտարկի՛ր.
Տնային աշխատանք— Ընթերցի՛ր Սարոյանի ,,Գեղեցիկ սպիտակ ձիու ամառը,, պատմվածքի երկրորդ մասը, դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բառարանի օգնությամբ բացատրի՛ր:
25-09
Դասարանական աշխատանք- Տեքստային աշխատանք ,,Գեղեցիկ սպիտակ ձիու ամառը,, պատմվածքի շուրջ: մաս երրորդ.
26-09
Աշխատանք դասարանում— ,,Կոմիտասյան օրեր,, նախագծի մեկնարկ- Հետազոտական աշխատանք: Համացանցից գտիր տեղկություններ գտիր Կոմիտասի մասին, խմբագրի՛ր և հրապարակիր բլոգումդ;
Տնային աշխատանք— Ընթերցում ու մեկնաբանում ենք Կոմիտասի բանաստեղծությունները. Ընտրի՛ր քեզ դուր եկած բանաստեղծությունը, բերանացի արա և վերլուծի՛ր.
Մեկ բառով գրի՛ր.
Զվարթ ձայն ունեցող-
Լրագիր վաճառող-
Զվարճություն սիրող-
Գիրք վաճառող-
Ժպտուն երես ունեցող-
Հաց վաճառող-
Միս վաճառող-
Նախադասություններն այնպես կետադրիր, որ տարբեր իմաստներ հաղորդեն։
Փոքրիկ եղբայրդ տանն է:
Փոքրիկ եղբայրդ տանն է:
Պատմությունը կարդա՛.
Երկար ժամանակ հանելուկ էր մնացել այն բանը, թե ինչու են փոքրիկ ձկները մտնում գրենլանդական շնաձկների բերանները։ Վերջերս պարզեցին, որ այդ շնաձկների աչքերը լույս են տալիս։ Դրանով էլ նրանք խեղճ ձկնիկներին հրապուրում են։
Պատմի՛ր այն մասին, թե ինչու է փոքրիկ ձուկը մտնում շնաձկան բերանը։
Երկար ժամանակ հանելուկ էր մնացել այն բանը, թե ինչո՞ւ է փոքրիկ ձուկը մտնում գրենլանդական……………….
Վերջերս պարզեցին, որ այդ……….աչքերը լույս են տալիս։ Դրանով էլ………………….խեղճ …………..հրապուրում……………..:
Ստացված պատմությունը կարդա՛։ Ի՞նչ փոփոխություններ կատարվեցին, գրի՛ր, օրինակ՝ է-են, ձուկը-ձկները։
Մեկ բառով կամ բառակապակցությամբ բացատրիր.
Ման գալ-
Հոգին ուտել-
Խելքից պակաս-
Խելքը գլուխը հավաքել-
Գլխի ընկնել-
Խոսքը մեր մեջ մնա-
Սիրտը փորն ընկնել-
Գլուխ կոտրել-
Շարունակիր այսպես.
Արջը ձմռանը քուն է մտնում:
Արջերը ձմռանը քուն են մտնում:
Դելֆինը փրկում է խեղդվող մարդուն:
Ոչ մեծ նավը երբեմն ավելի լավ է դիմանում փոթորկին, քան խոշոր նավը:
Կետը կաթնասուն կենդանի է:
Առյուծը կուշտ լինելիս կենդանիների վրա չի հարձակվում:
Աղբյուրը՝ <<Հայոց լեզու 4>> աշխատանքային փաթեթ․
Հեղինակ՝ Մ․ Սիմոնյան
Կազմի՛ր հոմանիշ զույգեր։
Աղետ, մեծ դժբախտություն
Միասին քննարկել
Կարգուկանոնին ենթարկվող
Դեմքին զովություն բերող իր
Գլխարկի առաջամասը
Մի կերպ ճարել, գտնել
հովար
կարգապահ
արհավիրք
խորհրդավոր
հովհար
հայթայթել
Առանձնացրո’ւ այն բառերը, որտեղ թաքնված է ա հոդակապը:
Երկրեերկիր, տնետուն,գերեվարել, ոսկեվառ, դռնեդուռ, ծաղկեփունջ, բարեկամ, հոգեորդի:
Գրի՛ր մեկ բառով
Պարգև տալ
բարև տալ
օթևան տալ
սև դառնալ
Տրված բառերը համապատասխանեցրո’ւ նախադասությունների մտքին:
Բեռնատար ավտոմեքենայի թափքում (գերան) _________________կային:
Աշխատավայրում մեր (գրասեղան) ________________________դրված են դեմ դիմաց:
Հանդերձարանի բոլոր (պահարան) ________________________ փակ էին:
Մատենադարանում ձեռագիր (մատյան) ______________________պահվում են հատուկ խնամքով:
Այդ փաստաթղթի բոլոր (պատճեն) _________________________գտնվում են ինձ մոտ:
Ստացիր երկվանկ բառեր:
Օրինակ՝
Ու -րագ
ա ի ո
սա բու դա հե
որ ներ գուլ ազ
Տրված արմատներով նոր բառեր կազմիր:
Բազուկ և աթոռ
Գանգուր և հեր
Դյուրին և գրգռել
Հորդ և առատ
Ամպ և գոռգոռալ
Առնել և տալ
Գառնուկ և արածել
2.Բառարանից օգտվելով գտիր տրված բառերի հոմանիշները:
Հովիկ
Արնագույն
Փարթամ
Մեծամիտ
Ուրախանալ
Ուղիղ
Վարար
3.Տեղադրի՛ր համապատասխան բառը:
Ա) Բար, բառ, կրունկ, կռունկ, համար, համառ:
—————երամը թռչում էր տաք երկրներ: Քեզ ———-մի նվեր եմ պատրաստել:
Աղջկա կոշիկի——————կոտրվեց: Այդ————-տղային համոզելը դժվար է:
Օտար քաղաքում ականջիս հայերեն —————— հասան:
Այդ ծառն այլևս ———— չի տալիս:
Բ) Թռչել, առօրյա, բարեհամբույր, առիթ – անառիթ, օշարակ, կիսապառկած, երկարատև:
Ինքնաթիռը ————————օվկիանոսի վրայով: Մարդիկ հոգնել էին ————————թռիչքից և անհարմարության զգացումից: Նրանք երազում էին շուտափույթ ոտք դնել ցամաքի վրա, հասնել իրենց տները,լոգանք ընդունել և զբաղվել———————-գործերով: Ձանձրույթն այլևս չէր կարողանում ցրել անգամ —————————ուղեկցորդուհին, որն ————————— հայտնվում էր սրահում, ուրախ և անհոգ ժպիտը դեմքին`——————ուղևորներին——————ու հանքային ջուր մատուցելու:
Կրկեսում— ներբեռնի’ր և կատարի’ր առաջադրանքները:
Կարդա՛ առակը և փոխադրիր։
Առյուծը շատ էր ծերացել, այլևս չէր կարողանում որս անել և երկար մտածելուց հետո որոշեց խորամանկել։ Նա մտավ մի մութ քարայր, շատ ծանր հիվանդ ձևացավ և ծանր ու մեծ պառկեց։ Խեղճ, միամիտ գազաններն այցելում էին, իսկ նա տեղնուտեղը մի ցատկով բռնում էր նրանց և ագահաբար խժռում։ Վերջապես խորամանկ ու խելացի աղվեսը երկար մտածելուց հետո գլխի ընկավ առյուծի խորամանկությունը, առանց վախենալու գնաց, կանգնեց քարայրից բավականին հեռու և քաղցր ձայնով հետաքրքրվեց, թե ինչպե՞ս է վեհափառ առյուծը։
Սոված և ուժասպառ առյուծը ուրախացած հարցրեց, թե ինչո՛ւ աղվեսը ներս չի մտնում։
Աղվեսն ասաց.
-Ես կմտնեի, եթե չտեսնեի, որ հետքերը մտնում են քարայր, բայց քարայրից դուրս չեն գալիս։
