Ստուգատեսային առաջադրանքների փաթեթ

Մասնակիցներ՝ 4-րդ և 5-րդ դասարանների սովորողներ

Բլոգումդ բա՛ց արա «Մայրենիի ստուգատես» էջ և նշված բոլոր առաջադրանքները հրապարակի՛ր այդ էջում։

Առաջադրանք առաջին

24- 25 մայիսի

երկուշաբթի, երեքշաբթի

Հաշվետու պատում

Աշխատանքի բովանդակությունը

Իմ ուսումնական տարին— ինքնագնահատում

Սովորողը պատմում է ուսումնական տարվա իր ձեռքբերումների ու բացթողումների մասին, ներկայացնում իր մասնակցությունը տարատեսակ նախագծերին։ Պատմում, թե ինչ կարևոր որակներ է ձեռք բերել, ինչպես է աշխատել։

26 մայիսի

չորեքշաբթի

Իմ նախագծային աշխատանքները-հաշվետվություն

Հղումներով ներկայացվում են առարկայական նախագծերը, որոնցից առանձնացվում են նախընտրած նախագծերը՝ հիմնավորումներով։

Օրինակ

Ինչո՞ւ եմ ամենից շատ հավանել այս կամ այն նախագիծը։ Նախագծի իրականացման ընթացքում ի՞նչ նոր բան եմ բացահայտել, ո՞ր աշխատանքն եմ ամենից շատ հավանել։

27, 28 մայիսի

հինգշաբթի, ուրբաթ

Առաջադրանք երկրորդ

Տարվա նախագիծը

Սովորողը մանրամասն պատմում է իր ամենասիրելի նախագծի մասին, նշում, թե ինչպես է մասնակցել, ինչ նոր բան է սովորել, ո՞ւմ օգնությամբ։ Ի՞նչ է տվել իրեն այդ նախագծի իրագործման ընթացքը։ Ներկայացնում է նախընտրած ստեղծագործությունը՝ տեսապատումի միջոցով, իսկ ստեղծագործության աուդիոգրքի ստեղծման արդյունքում, կիրառում է ձեռք բերած հմտությունները, ուսումնական նյութ ստեղծում իր կրտսեր կամ հասակակից ընկերների համար։

Առաջադրանք չորրորդ

09-11 հունիսի

չորեքշաբթի-ուրբաթ

Ներկայացրո՛ւ ձայնագրություն կամ տեսապատում՝ պատմելով դպրոցում քո սիրելի վայրի մասին։ Ինչո՞ւ է այն սիրելի։

Ձայնագրությունդ տեղադրի՛ր բլոգիդ «Մայրենիի ստուգատես» էջում։

Առաջադրանք հինգերորդ

15 հունիսի

երկուշաբթի

Հորինի՛ր երևակայական պատմություն հետևյալ վերնագրերից որևէ մեկով․

«Եթե ես ունենայի իմ դպրոցը»

«Ամենապիտանի բանը»

Կարող ես գրել նաև քո ցանկացած վերնագրով։

Պատումդ տեղադրի՛ր «Մայրենիի ստուգատես» էջում:

Առաջադրանքների փաթեթ 17-21 մայիսի

Առաջադրանքները՝ Գործնական քերականություն 5 փաթեթից

17 մայիսի

երկուշաբթի

Կատարի՛ր տրված առաջադրանքները

244. Տրված ածականներից բայեր (ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

            Գեղեցիկ, հպարտ, տգեղ, մեծ, փոքր, չար, չոր, թարմ, խոնավ, սև, բարձր, մանր, ճերմակ, դալուկ, ծանր:

308. Տրված նախադասություններից հերթով բառեր հանի՛ր այնպես, որ ամեն անգամ պահպանվի նախադասությունը:

Օրինակ՝

Տիրակալն իր սիրելի անտառի հարազատ խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը սիրելի անտառի հարազատ խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը սիրելի անտառի խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը անտառի խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը հիշեց:
Հիշեց:

            Ամառային արեգակը շիկացրեց բազմահարկ տների պատերը:
            Հետո այդ հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ:
            Հռչակավոր ճարտարապետի հանճարը միայն ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց:
            Սերունդները երկար հիշեցին նաև այդ մեծ գիտնականին:
            Աշխարհը հնազանդորեն փռվեց Ալեքսանդրի ձիու ոտքերի առաջ:

316. Փակագծում տրված բայերը եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՛ր (ո՞ր դեպքում հոգնակի գրեցիր):

            Փղի համար կնճիթր շատ կարևոր (է, են): Նա դրանով (է, են) ուտում ու խմում: Ձագը մոր ետևից վազում (է, են)՝ կնճիթով նրա պոչը բռնած: Փիղ ծնողները կնճիթով «ապտակում» (է, են) չարաճճի ձագուկին, որը սովորաբար փոքր ավտոբուսի չափ (է, են) լինում:

            Երբ փիղն ընկնում (է, են) փոսը կամ խճճվում թակարդում, մյուս փղերը մեկնում (է, են) կնճիթներն ու նրան օգնում (է, են): Փիղն առանց կնճիթի (չի, չեն) կարող ապրել, բայց աֆրիկյան սավաննաներում հանդիպել (է, են) կնճիթից զրկված փղեր: Այդպիսի փղերին ընկերներն (է, են) կերակրում: Փղերն իրենց վիրավոր կամ հիվանդ ընկերոջը (չի, չեն) լքում:
            Վաղուց ի վեր Հնդկաստանում փիղն ու մարդը բարեկամություն (է, են) անում: Խելացի ու հասկացող կենդանիները ոչ միայն ծանր աշխատանք (է, են) անում ու կատարում մարդու հանձնարարությունները, այլև, որպես հոգատար դայակներ, խնամում (է, են) երեխաներին: Պապը, հայրն ու թոռը կարող (է, են) նույն փղի «սաները» լինել. չէ՞ որ փղերը երկար (է, են) ապրում՝ յոթանասունից ութսուն տարի:

329. Նախադասությունն ընդարձակիր՝ ինչպիսի՞ կամ ո՞ր հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:

            Օրինակ՝
Կինը հարցրեց: — Երիտասարդ կինը հարցրեց:

                                Լայնեզր գլխարկով կինը հարցրեց:

            Շունը մտավ:
            Սիրտը քար է:
            Հայրն ընկեր է:
            Երկիրը պտտվում է:

350. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Ի՞նչ տարբերություն կա:

            Ա. Քամին կամակոր տարերք է: Մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է: Նա անդուլ աշխատում է փոխել Երկրի դեմքը:
            Այնտեղ չոր ու մերկ հող կա: Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում:


            Բ. Քամին կամակոր տարերք է, բայց մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է, որը անդուլ աշխատում է փոխել Երկրի դեմքը:
            Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում այնտեղ, որտեղ չոր ու մերկ հող կա:

18 մայիսի

երեքշաբթի

Կատարե՛լ առաջադրանքները։

Տե՛ս հղումը

19 մայիսի

հինգշաբթի

Կարդալ հատվածը՝ դուրս գրելով բացականչական նախադասությունները։

ԱՐԵԳԸ ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ

Կարդալ հատվածը՝ դուրս գրելով հնգական պարզ և բարդ նախադասություններ։

ՀԱԶԱՐԱՆ ՀԱՎՔԸ ԵՎ ՉՆԱՇԽԱՐՀԻԿ ՏԻՐՈՒՀԻՆ

Առաջադրանքների փաթեթ 10-15 մայիսի

5. 1 դասարան

10 մայիսի

երկուշաբթի

Կատարել առաջադրանքները։

Հարցերին պատասխանի´ր և պատասխաններն այնպես գրի’ր, որ տեքստի համառոտ փոխադրություն ստանաս:

Մի հավի համար երկու կին կռվում են: Մեկն ասում է` հավն իմն է, մյուսն էլ թե` իմն է: Հավը վերցնում են ու գնում դատարան: Դատավորը հագնում է իր կապույտ մահուդից զգեստն ու դնում գլխարկը, ձեռքն է առնում գավազանը, նստում եբենոսյա աթոռին ու կանչում գանգատվողներին: Նա նախ երկուսին էլ տուգանում է, հետո սկսում նրանց քննել:

Շարունակել կարդալ

03-07 մայիսի․ առաջադրանքների փաթեթ

5.1 դասարան

03 մայիսի

Կատարել տրված առաջադրանքները։

224. Տրված խմբերի բառերի տարբերությունը բացատրի՛ր: Ինչո՞ւ են դրանք անվանում ածականի համեմատության աստիճաններ:

            Ա. Քաղցր, աղի, կծու, դառը, մեծ, երկար, բարձր:
            Բ. Ավելի քաղցր, ավելի աղի, ավելի կծու, ավելի դառը, ավելի մեծ, ավելի երկար, ավելի բարձր:
            Գ. Ամենից քաղցր, ամենից աղի, ամենից կծու, ամենից դառը, ամենից մեծ, ամենից երկար, ամենից բարձր:

Շարունակել կարդալ

26-30 ապրիլի․ առաջադրանքների փաթեթ

5.1 դասարան

26 ապրիլի

երկուշաբթի

Անգիր սովորել Չարենցի <<Կյանքը երգի, երկնքի պես․․․>> բանաստեղծությունը և վերլուծել։

27 ապրիլի

երեքշաբթի

Կարդալ <<Հազարան հավք>> հեքիաթի առաջին և երկրորդ հատվածները, կատարել տեքստային առաջադրանքները։

28 ապրիլի

չորեքշաբթի

Գործնական քերականություն 5 գրքից կատարել 216, 217, 218, 219, 220:

29 ապրիլի

հինգշաբթի

<<Հազարան հավք>> հեքիաթի՝ դասարանում ընթերցած հատվածները պատմել սովորել։ Վաղը բացօթյա դասի ընթացքում իրականացնելու ենք <,Ես հեքիաթասաց եմ>> նախագիծը։ Յուրաքանչյուր խումբ ընկերներին ներկայացնելու է իր ընթերցած հատվածը։

Անգիր սովորել նաև Չարենցի <<Հնչում են օրերը, կանչում են․․․>> բանաստեղծությունը։

30 ապրիլի

Ուրբաթ

Լրացուցիչ

Ձայնագրել կամ տեսագրել <<Հազարան հավք հեքիաթի հանձնարարված հատվածի ընթերցումը։ Հրապարակել բլոգում։

Առաջադրանքների փաթեթ 20-23 ապրիլի

20 ապրիլի

Երեքշաբթի

Համառոտ պատմել <<Վաճառականի խիղճը>> զրույցը, կատարել կից առաջադրանքները։

22 ապրիլի

հինգշաբթի

Կարդալ <<Եղեգնուհի>> հեքիաթը և տեքստի վերաբերյալ 3-5 առաջադրանք մշակել։

23 ապրիլի

ուրբաթ

Համառոտ պատմել <<Եղեգնուհի>> հեքօաթը, գրավոր կատարել հետևյալ առաջադրանքները։

Առաջարկում են սովորողները

1.Դուրս գրիր անծանոթ բառերը և բազատրիր բառարանի օգնությամբ:

2. Դուրս գրիր քո ամենասիրած հատվածը, հիմնավորիր պատասխանդ:

3 Նոր վերնագիր հորինի՛ր։

4. Ինչու՞ թագավորը իր տղային ամուսնացնելու համար աղջիկ չէր կարողանում գտնել։

5. Ինչպե՞ս է հայտնվում Եղեգնուհին։ Համառոտ գրի՛ր։

6. Բոշա աղջիկը ինչպե՞ս վարվեց Եղեգնուհու հետ։

7. Թագավորը ինչպե՞ս ճանաչեց Եղեգնուհուն։

8. Ի՞նչ սովորեցրեց քեզ հեքիաթը։

Երիտասարդ խեցգետինը

Երիտասարդ խեցգետինը մտածում էր. «Ինչո՞ւ իմ ընտանիքում բոլորը ետ-ետ են քայլում: Ուզում եմ առաջ քայլել սովորել, ինչպես գորտերը: Քիթս կկտրեմ, թե չկարողանամ սովորել»:
Խեցգետինն սկսեց թաքուն վարժություններ անել հարազատ գետի քարերի մեջ: Սկզբում շատ էր հոգնում.  Իրեն էս  ու էն կողմ էր տալիս, քերծում էր զրահն ու կոխկրտում ոտքերը: Բայց, քիչ – քիչ  վարժվեց: Այդպես է, չէ՞,  ամեն ինչ էլ կարելի է սովորել, եթե շատ ուզես:
Երբ արդեն վստահ էր, որ հասել է նպատակին, կանգնեց իր ընտանիքի անդամների առջև ու ասաց.
— Նայե՛ք:
Ու մի  հպարտ քայլքով գնաց առաջ:
-Զավա՛կս, – հուզմունքից լաց եղավ նրա մայրը,-Հո չես գժվել: Խելքդ գլուխդ հավաքիր, քայլի՛ր եղբայրներիդ նման, որ քեզ շատ են սիրում:
Իսկ եղբայրները նայում ու փռթկացնում էին:
Հայրը   խիստ հայացքով նայեց նրան, հետո ասաց.
-Դե հերի՛ք է: Եթե ուզում ես մեզ հետ մնալ, քայլիր  սովորական խեցգետինների նման: Եթե չես լսի մեզ, գետը մեծ է. գնա ու մեր մասին մոռացիր:
Ճիշտ է՝ խեցգետնուկը սիրում էր իր հարազատներին, բայց  նա նաև հավատում էր, որ ինքը ճիշտ է, նա չէր կասկածում: Ի՞նչ պիտի աներ: Խեցգետինը համբուրեց մորը, հրաժեշտ տվեց հորն ու եղբայրներին ու ճամփա ընկավ դեպի մեծ աշխարհ:
Երբ անցնում էր գետով, գորտերը զարմանքից   շշմել էին: Էս տիկինները  հավաքվել էին իրար գլխի՝ սրանից-նրանից բամբասելու:
-Աշխարհը շուռ է եկել, -ասաց նրանցից մեկը,-նայեք այս խեցգետնին, ո՞վ է այսպիսի բան տեսել;
-Է՜, հարգանք չի մնացել,-ասաց մեկ ուրիշը:
-Վա՜յ, վա՜յ, վա՜յ, -հառաչեց երրորդը:
Բայց խեցգետնուկը շարունակեց  գնալ իր ճամփով: Մի քիչ հետո  լսեց, որ իրեն մի մեծ, ծեր, խեցգետին է կանչում, որը տխուր դեմք ուներ ու մեն-մենակ կանգնել էր մի քարի մոտ:
-Բարի  օր,-ասաց երիտասարդ խեցգետինը:
Ծերուկը երկար նայեց նրան, հետո ասաց.
-Այս ի՞նչ ես անում: Ես էլ, երբ երիտասարդ էի, քեզ նման մտածում էի, որ խեցգտիններին պիտի սովորեցնել դեպի առաջ քայլել: Բայց տես, թե ինչի հասա. ապրում եմ մեն-մենակ, ու խեցգետինները ավելի շուտ լեզուները կկտրեն, քան թե կխոսեն ինձ հետ: Քանի դեռ ուշ չէ, ականջ արա ինձ, ապրի՛ր բոլորի նման, ու մի օր, շնորհակալ կլինես այս խորհրդի համար:
Երիտասարդ խեցգետինը չգիտեր ինչ պատասխանել ու լուռ մնաց: Բայց ինքն իրեն ասում էր.
-Չէ՛, ե՛ս եմ իրավացի:
Նա հրաժեշտ տվեց ծեր խեցգետնին, հպարտ-հպարտ շարունակեց իր ճանապարհը:
Տեսնես հեռու կգնա՞: Կհասնի՞ երջանկության: Կուղղի՞ այս աշխարհի բոլոր ծռությունները: Մենք դա չգիտենք, նա դեռ շարունակում է քայլել այնպես, ինչպես որոշել է: Միայն կարող ենք նրան հաջողություն մաղթել՝ասելով.
-ԲԱՐԻ՛ ՃԱՆԱՊԱՐՀ:

Շարունակել կարդալ

Առաջադրանքների փաթեթ 12-16 ապրիլի

5.1 դասարան

12 ապրիլի

երկուշաբթի

Կատարել առաջադրաքրանքները։

Տրված հնչյուններն այնպես դասավորիր, որ բառեր ստացվեն։

րիպնա

դրիո

ցրզոգ

եսփա

սյուհ

րնեոց

Գրի՛ր տրված նույնանունների տարբեր բացատրությունները։

մարտ-

մատ-

շահ-

քանոն-

կետ-

հոտ-

Գրի՛ր հականիշները։

անցյալ-

միամիտ-

ելք-

գիշեր-

մենիմաստ-

Գրի՛ր հոմանիշները։

գրոհել-

շնորհալի-

անակնկալ-

մատնիչ-

Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոց բառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ … եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր …:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ …:
Մեր … բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես ու քույրս սովորում ենք …:

Բառակապակցություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով: Բառերին ի՞նչ վերջավորություններ ավելացան:

Պառկել որտե՞ղ:
Ծովափ, մահճակալ, անդունդի եզր, գետի ափ, անտառի բացատ անկողին, հիվանդանոց:

Բառակապակցություններ կազմ՛իր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով:

Ծանոթանալ ո՞ւմ հետ: Ծանոթանալ ինչի՞ն:
Մրցակից, կարծիք, տեսակետ, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա զբոսաշրջիկ (կարող ես ուրիշ բառեր էլ գրել):

Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել ո՞ւմ. Սիրահարվել ինչի՞ն:
Սիրել ո՞ւմ: Սիրել ի՞նչ:

Հիվանդ, գազան բառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ, ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:

13 ապրիլի

երեքշաբթի

Կարդա՛լ <<Վաճառականի խիղճը>> պատմվածքը, բառարանի օգնությամբ բացատրել տեքստում ընդգծված բառերը։

14 ապրիլի

չորեքշաբթի

Մասնակցել մայրենիի ապրիլյան ֆլեշմոբին

15 ապրիլի

հինգշաբթի

Գործնական քերականություն 5 փաթեթից կատարի՛ր 186, 187, 188 և 189-րդ առաջադրանքները։

16 ապրիլի

ուրբաթ

Աղայանական ընթերցումներ՝ սովորողների ընտրությամբ։

05-09 ապրիլի․ առաջադրանքների փաթեթ

5. 1 դասարան

5 ապրիլի

երկուշաբթի

Կատարել առաջադրանքները․ աղբյուրը՝ Գործանական քերականություն 5

Գոյականի տեսակները

179. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը  գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):

18O. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:

Շարունակել կարդալ

Առաջադրանքների փաթեթ 15-19 մարտի

5.1 դասարան

15 մարտի

երկուշաբթի

Կարդա՛լ <<Ես իմ անուշ Հայաստանի >> բանաստեղծությունը՝ կազմելով չարենցյան բառարան։

16 մարտի

երեքշաբթի

Ներբեռնե՛լ և կատարե՛լ առաջադրանքները։