Առաջադրանքների փաթեթ 12-16 ապրիլի

5.1 դասարան

12 ապրիլի

երկուշաբթի

Կատարել առաջադրաքրանքները։

Տրված հնչյուններն այնպես դասավորիր, որ բառեր ստացվեն։

րիպնա

դրիո

ցրզոգ

եսփա

սյուհ

րնեոց

Գրի՛ր տրված նույնանունների տարբեր բացատրությունները։

մարտ-

մատ-

շահ-

քանոն-

կետ-

հոտ-

Գրի՛ր հականիշները։

անցյալ-

միամիտ-

ելք-

գիշեր-

մենիմաստ-

Գրի՛ր հոմանիշները։

գրոհել-

շնորհալի-

անակնկալ-

մատնիչ-

Տրված նախադասությունները լրացրո՛ւ դպրոց բառով՝ ուշադրություն դարձնելով վերջավորություններին:

Ամեն առավոտ … եմ գնում:
Մի մեքենա մոտեցավ մեր …:
Այսօր Արան վերջինը դուրս եկավ …:
Մեր … բոլորս էլ հիանում ենք:
Ես ու քույրս սովորում ենք …:

Բառակապակցություններ կազմի՛ր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով: Բառերին ի՞նչ վերջավորություններ ավելացան:

Պառկել որտե՞ղ:
Ծովափ, մահճակալ, անդունդի եզր, գետի ափ, անտառի բացատ անկողին, հիվանդանոց:

Բառակապակցություններ կազմ՛իր հարցում արտահայտող բառի փոխարեն՝ տրված գոյականները գրելով:

Ծանոթանալ ո՞ւմ հետ: Ծանոթանալ ինչի՞ն:
Մրցակից, կարծիք, տեսակետ, գիրք, մեքենա, աղջիկ, տղա զբոսաշրջիկ (կարող ես ուրիշ բառեր էլ գրել):

Բառակապակցություններ կազմի՛ր՝ հարցում արտահայտող բառի փոխարեն գոյականներ գրելով:

Սիրահարվել ո՞ւմ. Սիրահարվել ինչի՞ն:
Սիրել ո՞ւմ: Սիրել ի՞նչ:

Հիվանդ, գազան բառերին ավելացրո՛ւ ի, ից, ներ, ով, ը վերջավորությունները և ստացված բառաձևերով նախադասություններ կազմիր:

13 ապրիլի

երեքշաբթի

Կարդա՛լ <<Վաճառականի խիղճը>> պատմվածքը, բառարանի օգնությամբ բացատրել տեքստում ընդգծված բառերը։

14 ապրիլի

չորեքշաբթի

Մասնակցել մայրենիի ապրիլյան ֆլեշմոբին

15 ապրիլի

հինգշաբթի

Գործնական քերականություն 5 փաթեթից կատարի՛ր 186, 187, 188 և 189-րդ առաջադրանքները։

16 ապրիլի

ուրբաթ

Աղայանական ընթերցումներ՝ սովորողների ընտրությամբ։

05-09 ապրիլի․ առաջադրանքների փաթեթ

5. 1 դասարան

5 ապրիլի

երկուշաբթի

Կատարել առաջադրանքները․ աղբյուրը՝ Գործանական քերականություն 5

Գոյականի տեսակները

179. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը  գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):

18O. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:

Շարունակել կարդալ

Առաջադրանքների փաթեթ 15-19 մարտի

5.1 դասարան

15 մարտի

երկուշաբթի

Կարդա՛լ <<Ես իմ անուշ Հայաստանի >> բանաստեղծությունը՝ կազմելով չարենցյան բառարան։

16 մարտի

երեքշաբթի

Ներբեռնե՛լ և կատարե՛լ առաջադրանքները։

Առաջադրանքներ 01-05 մարտի

01 մարտի

Երկուշաբթի

Ծանոթանալ նախագծին

Կազմել 5-10 հետաքրքրաշարժ, լեզվական առաջադրանքներ և հրապարակել բլոգներում։

Ուղղությունները

Բարբառային բառերի ներկայացում

Տարատեսակ բառարանների / հոմանիշների, հականիշների, ստուգաբանական/ կիրառությամբ բառերի բացատրություններ։

Հարցեր անցած ստեղծագործությունների և հեղինակների մասին

02 մարտի

Անգիր սովորել <<Մեր ուխտը>> բանաստեղծությունը, դուրս գրել և բացատրել անծանոթ բառերը։

03 մարտի

չորեքշաբթի

Կարդալ Թումանյանի պատգամները զավակներին։ Առանձնացնել դուր եկած տողերը, վերլուծել ձայնագրել։

Դիտել տեսանյութը

Ամբողջացնել <<Իմ Թումանյանը>> հետազոտական նախագիծը․

բովանդակություն

Թումանյանի ամենասիրելի ստեղծագործությունները հղումներով

Կենսագրական հետաքրքիր տեղեկություններ

Հուշեր և հետաքրքիր տեղեկություններ Թումանյանի մասին

<<Ինչպես ճանաչեցի Թումանյանին>> պատումի հղումը

Ընտանեկան և անհատական ընթերցումների հղումները

04 մարտի

հինգշաբթի

Կարդալ <<Եղջերուն>> պատմվածքը և պատմվածքի բացատրական բառարան կազմել։

Առաջադրանքների փաթեթ 22-26 փետրվարի

22 փետրվարի

երկուշաբթի

Կարդալ <<Քաջ Նազարը>> հեքիաթի 1-3 -րդ հատվածները։ Կատարել առաջադրանքները։

  • Նշված հատվածներից դո՛ւրս գրիր դարձվածքները ու բացատրի՛ր։
  • Հեքիաթում հանդիպած ո՞ր նախադասությունը կամ պարբերությունն է առավել դիպուկ բնորոշում Նազարին։  Ինչո՞ւ ես այդպես կարծում։
  • Համառոտ պատմի՛ր կարդացածդ հատվածի սյուժեն։

23 փետրվարի

երեքշաբթի

Կարդալ <<Քաջ Նազարը>> հեքիաթի 4-6-րդ հատվածները։ Կատարե՛լ առաջադրանքները։

  • Ըստ սյուժետային հերթականության նշի՛ր նրա կատարած ,,քաջագործությունները,,։
  • Մեկնաբանի՛ր Նազարի արարքները, դրանց դրդապատճառները գտի՛ր։
  • Ինչո՞վ էին Նազարին շրջապատող հերոսները տարբերվում իրենից։
  • Դիտի՛ր մուլտֆիլմը  և նշի՛ր սյուժետային տարբերությունները։

24 փետրվարի

չորեքշաբթի

Ծանոթացի՛ր լեզվաբանական ամսագրին և փորձի՛ր կազմել հետաքրքիր, լեզվաբանական առաջադրանքներ։

Կատարել տրված առաւջադրանքները։

179. Ա և Բ խմբի բառերի տարբերությունը  գտի´ր՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց սկզբնատառերի գրությանը:

Ա. Հայր, տղամարդ, տղա, ուսուցիչ, վարիչ, վարչապետ, անգլիացի, պարսիկ, կին, տատ, իտալուհի, բժշկուհի,քար, վարդ, երկաթ, առյուծ, արջ:
Բ. Նաիրա, Արմեն Տիգրանյան, Տիգրան Մեծ, Չալանկ, Մարան, Աֆրիկա (մայր ցամաք), Ամերիկայի Միացյալ Նահանգներ (պետություն), Սևան, Արաքս, Նիագարա (ջրվեժ):

18O. Նախորդ վարժության մեջ տրված ո՞ր գոյականներն են հասարակ և որո՞նք՝ հատուկ: Պատասխանդ պատճառաբանիր:

181. Բացատրի´ր, թեցի ածանցով կազմված բառերը ո՞ր դեպքում են մեծատառով գրվում:

Մովսես Խորենացին գրի է առել մեր նախնիների մասին պատմող առասպելներն ու դարերի միջով հասցրել մեզ:
Գայլ Վահանը Ղազար Փարպեցու ամենասիրելի հերոսն է:
Առակներն ընտրված էին Վարդան Այգեկցու «Աղվեսագրքից»:
Գրիգոր Նարեկացու մասին մի ավանդույթ պատմում է, թե նա ինչպես է կյանք տվել ու թռցրել եփած աղավնիներին:
Անանիա Շիրակացին էլ յոթերորդ դարում է քննել տիեզերքը:

182. Բացատրի՛ր, թե ընդգծված հատուկ գոյականները ի՞նչ բառերից են առաջացել:

Մեր բակի ամենաուրախ աղջիկը Շուշանն է:
Աշոտ Երկաթի մասին նոր գիրք եմ ուզում կարդալ:
Ամբողջ պատմության մեջ Ձախորդ Փանոսը ոչ մի անգամ մեղավոր չի՞ լինում, ի՞նչ է:
Դավթի հայրն էր Առյուծ Մհերը:
Փիլիսոփա և բանաստեղծ Հովհաննես Երզնկացին աշակերտել է ժամանակի համբավավոր գիտնական Վարդան Արևելցուն:
Նեղոսի արեմտյան ափին՝ Արքաների հովտում, հին Եգիպտոսի ճարտարապետական հուշարձանների մի ամբողջ թանգարան է պահպանվել:

183. Կետերի փոխարեն պահանջվող մեծատառը կամ փոքրատառը գրի´ր:

Նրա պապը .ասունցի էր ու շատ էր պատմում .սասունցիների մասին;
Ուզում էր նմանվել .ասունցի Դավթին:
էպոսի վերջին հերոսը .ոքր Մհերն է:
Գրքի հերոսը մի .ոքր տղա է:
«Սասունցի Դավիթ» էպոսում հիշատակվում է .ղնձե քաղաքը:
Գտածը .ղնձե մատանի էր:
Կիրակոս .անձակեցու պատմության մեջ հանդիպում է .ղնձահանք կոչվող վանքը:
Ես վստահ եմ, որ .անձասար լեռը դեռ կարդարացնի իր հպարտ անունը:
Ինչե՜ր ասես չկային՝ ոսկե անոթներ ու արձանիկներ, թանկարժեք զարդեր. դա մի իսկական .անձասար էր:
Պետրոս .ռաջինը հովանավորում էր գիտությունն ու արվեստը:
Պետրոսն .ռաջինը հասավ կայանին:
Ալեքսանդր .ակեդոնացին գիտեր ամեն մի իրավիճակից դուրս գալու ձևը:

25 փետրվարի

հինգշաբթի

Հետազոտական աշխատանք <<Իմ Թումանյանը>> թեմայով։ Աշխատանքը ներկայացնելու եք հաջորդ շաբաթ, հինգշաբթի օրը։ Կսպասեմ հետաքրքիր փաթեթների։

Բովանդակությունը

Բանաստեղծի՝ ձեր նախընտրած ստեղծագործությունները

Հետաքրքիր տեղեկություններ Թումանյանի մասին

Հուշեր Թումանյանի մասին

Ընտանեկան կամ անհատական ընթերցումներ։

Այլ

26 փետրվարի

ուրբաթ

 Անուն, ազգանուն

1.Կազմի՛ր բառերտրված արմատները դնելով բառի սկզբում և վերջում:

Էկրան-

երգ-

 երանգ-

 օծել-

Էկրան-

Էժան-

Եղբայր-

Օր-

Օգուտ-

Օգնել-

Որդի-

Որակ-

 2. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը` գրելով օ կամ ո, ապա բացատրի՛ր այդ բառերի իմաստները:

-րդան, ոսկեզ-ծել, որսորդ, -րթ, հայ-րդի, ոսկե-ղ, -ձագալար, նրբա-ճ, ամենա-րակյալ

3. Սխալ գրված բառերը ջնջի՛ր:

Լուսնկա, ինքն-ստինքյան, ակնդետ- ակընդետ, չ-նկնել, գույնզգույն

4. Ինչպե՞ս են արտասանվում ո և ե տառերը նշված բառերում:

չարորակ,

Չարորակ—

Որակյալ—

Արջաորս—

Անորոշ- —

Ամենաերկար—

Ապերջանիկ-

5. Ընդգծված դարձվածքները փոխարինի՛ր հոմանիշ բառերով:

Փարիզից Վարշավա թռչելիս լեհ կինոդերասան Ցիբուլսկու աչքով ընկավ- որ կողքի ուղևորը սիրտը դող ընկած-վախեցավ  նստած է:Նա փորձեց հարևանին սիրտ տալ-օգնել:
– Մեր օրերում ինքնաթիռով թռչելը դատարկ բան է— ասաց,- նույնիսկ ավտոմեքենան ավելի վտանգավոր է: Էս քանի օրը բարեկամներիցս մեկի մեքենայի գլխին  ինքնաթիռ ընկավ:

6. Սխալ  կամ ոչ տեղին գործածված  բառերը  գտի՛ր  և  փոխարինի՛ր  հարմար հոմանիշով:

Նրան աշխատանքից հանեցին, որովհետև  անպատասխանատու էր ու  ցրված: Մատիտներիդ մեջ ծիածանի բոլոր գույները կան: Ծանոթիս այդպես էլ  չգտա  թանձր բազմության մեջ: Ընկերները երկու օր առաջ էին մաքառել  ու հաշտվելու փորձեր էին անում: Բերրի խոստումներ  տվեց ու գնաց:

Առաջադրանքների փաթեթ 08-12 փետրվարի

08 փետրվարի

Երկուշաբթի

Բանավոր աշխատանք

Անհատական և ընտանեկան ընթերցումներ

Ազատ ընտրությամբ անգիր սովորել Վահան Տերյանի բանաստեղծություններից մեկը և ձայնագրել։

Գրավոր աշխատանք

<<Գործնական քերականություն 5>> փաթեթի <<Ուղղագրություն և ուղղախոսություն>> բաժնից կատարել նշված առաջադրանքները։

132. Կետերը փոխարինի´ր բ,պ կամ փ  տառերով (հարկ եղած դեպքում դիմի´ր ուղղագրական բառարանին):

Նուր., սր.ել, դար.ին, խա.ել, թ.րտալ, եր.ներանգ, եր.եք, համ.ուրել, փր.րել, հինգշա.թի, ճամ.որդ, դար.աս, ճանա.արհ, աղ.անոց, ի.րև, եղ.այր:

133. Կետերը փոխարինի´ր գ, կ կամ ք տառերով (հարկ եղած դեպքում դի´միր ուղղագրական բառարանին):

Թար.մանել, հա.ուստ, կար., պար.ևատրել, եր.իչ, o.ուտ, անեծ., սայթա.ել, զոր., վար.աբեկել, գր.ել, ձա.ուկ:

134. Կետերը փոխարինի´ր դ,տ կամ թ տառերով:
Ար.են, հաղոր.ել, արևմու.ք, զվար., սաղար.ախիտ, բր.ոտ. ժողովուր., հեր., օրիոր., ըն.ունակ, ար.աքին, չորրոր., մար.կային. փար.ամ:

135. Կետերը փոխարինի´ր ջ, ճ կամ չ տառերով:
Վեր., ող., նկարի., չղ.իկ, վայրէ.ք, հա.ոց, խո.ընդոտ, թռ.ուն, թր.ել, թռ.ել, մի.և, մին.և, ամբող., առա.ին, աղ.ամուղ.:

09 փետրվարի

Երեքշաբթի

Ծանոթանա՛լ <<Վահան Տերյան>> մեդիափաթեթին։

Մեծերը՝ Թումանյանի մասին

Տերյանի թուլությունը

Անգի՛ր սովորել <<Կարծես թե դարձել եմ ես տուն>> բանաստեղծությունը։

10 փետրվարի

չորեքշաբթի

Գրի՛ր տրված նույնանունների արտահայտած իմաստները և համապատասխանաբար գործածիր դրանք նախադասությունների մեջ։

գործել

այր

գունգ

թառ

փող

դող

Լրացրո՛ւ յ տառը այն բառերում, որոնց մեջ անհրաժեշտ է։

ճարճատ-ուն խարույկ

խարույկի ճարճատ-ուն

կարկաչ-ուն գետակ

գետակի կարկաչ-ուն

հնչ-ուն ծիծաղ

ծիծաղի հնչ-ուններ

բաբախ-ուն սիրտ

սրտի բաբախ-ուն

ճռնչ-ուն սայլ

սայլի ճռնչ-ուն

խոխոջ-ուն առվակ

առվակի խոխոջ-ուն

Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ր կամ ռ, և ընդարձակի՛ր նախադասությունները։

Սիրտս հուզմունքից թ-թ-ում է։

Գորտերը ճահճում կ-կ-ուկմ են։

Կատուն անկյունում մ-մ-ում է։

Վերքը ցավից մ-մ-ում է։

Խարույկի կրակը աշխուժորեն ճ-ճ-թում էր։

Կրակը մա-մ-ում էր։

Տղաները բակում գո-գո-ում էին։

Գործնական քերականություն

144. Կետերի փոխարեն գրի´ր տրված բառերից մեկը:
Նստելու համար մի … տեղ եմ փնտրում: (հարդ, հարթ)
Քամին ամբողջ …ը բարձրացրել ու պտտում էր օդում: (հարդ, հարթ)
Տարբեր …եր քայքայել էին մարմինը: (աղտ, ախտ)
Փոշիով ու … էր ծածկված փողոցը: (աղտ, ախտ)
Մի … քարավանից առանձնացել էր: (ուղտ, ուխտ)
Քո արած … թանկ է բոլորիս համար: (ուղտ, ուխտ)

145. Ընդգծված բառերը փոխարինի´ր հոմանիշներով: Ընտրածդ բառերի գրությունը ճշտի´ր բառարանի օգնությամբ:

Խոսքս մի՛ կտրիր:
Մինչև ե՞րբ պիտի թաքուն պահես:
Անձրևն ինչպես սկսվել էր, այնպես էլ վերջացավ:
Օդանավի իջնելը ոչ ոք չնկատեց:
Երեխայի նման ուրախանում էին ու լիաթոք ծիծատսմ:
Եղնիկի ձագը մորն էր փնտրում:

Լրացուցիչ

Անհատական կամ ընտանեկան ընթերցումներ, <<Կարդում ենք Վահան Տերյան>> նախագծով։

11 փետրվարի

հինգշաբթի

Հետազոտական աշխատանք <<Իմ տերյանական>> ընթերցարանը։

Օգտվելով տրված մեդիափաթեթից, ստեղծիր քո տերյանական ընթերցարանը։

Բանաստեղծություններ

Մեծերը՝ Տերյանի մասին

Կենսագրական տեղեկություններ

Հետաքրքիր փաստեր Վահան Տերյանի մասին

Բանավոր լրացուցիչ աշխատանք

Վահան Տերյանի մասին փոքրիկ ռադիոնյութ պատրաստիր։

Գրավոր աշխատանք

151. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների տարբերությանը բացատրի´ր:

   Ա                                Բ

Անտառ         —            խշշում է

աղջիկ           —            խաղում է

մարդ             —            կանգնում է

մեքենա         —            սլացավ

քամի              —           դադարեց

152. Ա և Բ խմբի բառերի իմաստների տարբերությունը բացատրի´ր:

Ա                         Բ

Պար       —        պարում է
երգ         —        երգել է
կանչ      —         կանչել է
հարց    —        հարցրել է
կապ      —         կապում  է

153. Ա և Բ  խմբի բառերի տարբերությունը  գտի´ր (ի՞նչ են  ցույց տալիս, ի՞նչ հարցերի են պատասխանում): Բ խմբի ր ստերին ին՞չ անուն կարելի  է տալ:

Ա. Տղա, թանաք, խրճիթ, արգելք, բաժակ, բանալի, տատիկ, ուսուցչուհի, թռչուն, հեղեղ, դերձակ:
Բ. Հնձում ենք, խաղում  էինք, լուսավորում  ես, կտցահարեց, վազում էիք, թակում եմ, հեղեղել է, խռնվում են, շփոթեցի, բացել եք:

154. Տրված բառախմբերում պակասող բառերն ավելացրո´ւ , որ դառնան նախադասություննր:

Բակում մի երիտասարդ սրինգ ….
Երեխան քարերի մեջ ինչ-որ բան ….
Մի մարդ մութ գիշերով ձոր ….
Անձրևը անընղհատ ….
Արևի առաջին շողերի հետ քաղաքն աղմուկով ….

155. Նախորդ աոաջադրանքը կատարելիս ինչպիսի՞ բառեր ավելացրիր:

Դրանք բայեր են: Հին հայերենում «բայ» նշանակում է «խոսում է, ասում է»:

156. Ի՞նչ ընդհանրություն ունեն ընդգծված բառերը (ի՞նչ հարցի են պատասխանում, ի՞նչ են ցույց տալիս):

Արջը տանձ է ուտում:
Մեր բարդին սոսափում է:
Սևաչյա աղջիկը երգում է:
Միայնակ ծաղիկը սպասում էր վերջին քամուն:
Անվանի մարզիկի հետ հանդիպելու կգա՞ս:
Նա մոտեցավ խշշացող գետին:

157. Գոյ արմատով կազմված բառերի բացատրությունը կարդա՛:
 
«Գոյական»անունն ինքդ բացատրի´ր:

Գոյ — էակ, էություն, արարած:
Գոյություն — լինելը, լինելիություն:
Գոյանալ — գոյություն ստանալ, առաջանալ:
Գոյատևել — գոյություն ունենալով տևել, շարունակվել:
Անգո — գոյություն չունեցող:

Առաջադրանքների փաթեթ․փետրվարի 01-05

Երկուշաբթի

01 փետրվարի

Ճամբարի հաշվետու պատումների ներկայացում, հրապարակում:

Երեքշաբթի

02 փետրվարի

Կարդալ <<Ոսկի քաղաքը>> հեքիաթը, դուրս գրել 5-ական պարզ և բարդ նախադասություններ։

Չորեքշաբթի

03 փետրվարի

Բառային աշխատանք <<Ոսկի քաղաքը>> հեքիաթի շուրջ։ Կատարել 1-7-րդ առաջադրանքները:

Համառոտ պատմել հեքիաթը։

Հինգշաբթի

04 փետրվարի

Սուսան Մարկոսյանի Գործանական քերականություն 5 փաթեթի <<Ուղղագրություն և ուղղախոսություն>> բաժնից կատարել հետյալ առաջադրանքները։

118. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչպե՞ս է կարդացվում ընդգծված սկզբնատառ ե-ն:

Երևան, երազ, եկեղեցի, ելակ, երգ, երկինք, երդում, եզակի, երակ:

119. Տրված նախադասություններում գտի´ր այն բառերը, որոնց սկզբնատառ են կարդացվում է է:

Ձեր հարևանի որդին եմ:
Այդ թիմի մարզիկների՞ց ես:
Մենք լավ ընկերներ ենք:
Արդեն մեծ տղաներ եք:
Իմ բարեկամներն են:

120. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչպե՞ս են  կարդացվում ընդգծված ե տառերը:

Լեռնային, գերազանց, դերասան, բերանբաց, մեղավոր, տարեկան, ջրաներկ, Նարե, ծովեզր, տասներեք, քառասուներկու, մեներգ, համերգ, ապերջանիկ, աներևակայելի, աներևույթ:

121. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ի՞նչ տառով է արտահայտվում բառասկզբի օ հնչյունը:

Օգտակար, օ թյակ, օ թևան, օ րական, օ ղակաձև, օ տար, օ րենք, օ րինակ, ով, ովքեր:

122. Կարդա´բառերը և պարզի´ր, թե ո՞ր դեպքում ինչպե՞ս է կարդացվում ընդգծված ո տառը:

Ա. Ոտք, որոշում, որկրամոլ, որոտալ, որակ, ոգևորել, ոգևորություն:
Բ. Կարոտ, հեռավոր, բաճկոն, արոտ, հորդ, հովազ, ուղևոր, բարձրորակ, արագոտն, հայորդի, պարզորոշ, բազմոտանի, առողջ:

123. Կարդա´տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում ընդգծված ե տառի արտասանությունը Ա ե Բ խմբի բառերում:

Ա.Ամենաերևելի, ամենաերգեցիկ, ամենաերջանիկ, ինքնաեռ, ամենաերկար:
Բ. Հորեղբայր, աներես, անեփ, խուռներամ,ապերախտ, անեղծ, շքերթ:

124. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի՛ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում ընդգծված ոտառի արտասանությունը Ա և Բ խմբի բառերում:

Ա. Ամենաորոշակի, ամենաորակյալ, արջաորս. նրբաոճ,եռաոստ:

Բ.Անողնաշար, քեռորդի, Արագածոտն, փղոսկր, անորոշ, երկոտանի, չորքոտանի:

125. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում և տառի արտասանությունը Ա և Բ խմբի բառերում: Փորձի՛ր բացատրել այդ տարբերության պատճառը:
Ա. Արևոտ, անձրևային, թև, տերևաթափ, հևասպառ, բարևել, մինչև:
Բ. Նաև, և, թեև:

126. Ի՞նչ սկզբունքով են ընտրված յուրաքանչյուր շարքի բառերը, և ո ՞ր բառը դրան չի համապատասխանում:
Ա. Վայրէջք, երբևէ, մանրէ, մանրէաբան, լայնէկրան, բազմերանգ:
Բ. Գետեզր, վերելք, ամենաերջանիկ, ուղերթ, քսաներեք, ապերջանիկ, տասներկու:

127. Ի՞նչ սկզբունքով են ընտրված յուրաքանչյուր շարքի բառերը: Բարձրաձայն կարդա´ և գտի՛ր, թե ո՞ր բառը դրան չի համապատասխանում:

Ա. Ամենաերկար, համաեվրոպական, հայելի, ամենաեռանդուն, կիսաեզրափակիչ, կիասեփ, վրաերթ:
Բ. Նայել, վայել, վայելել, վայելք, հայելանման, հայեր, ինքնաեռ, շղթայել, Կայեն, ծառայել:

128. Կետերի փոխարեն է, օ, ե,ո տառերից մեկը գրի´ր: Ուղղագրական բառարանի օգնությամբ ճշտի´ր այդ բառերի գրությունը:

Միջ.րեի շոգից ու տ.թից կարծես ամ.ն ինչ հալվել ու ան.ացել էր: Թվում էր, թե բացի .ձերից ոչ մի կ.նդանի արարած չկա աշխարհում: Լավ .ր, որ նախ.րոք պատրաստվել .ինք: Կես.րվա տ.թին մնում .ինք մեր զով սենյակում, .րեկոն անցկացնում .ինք բաց.թյա տաղավարում:

129. Գրի´ր բառամիջում է ունեցող յոթ բառ: Այդ բառերով կազմի´ր նախադասություններ:

 130.Գրի´ր բառամիջում о ունեցող յոթ բառ: Այդ բառերով կազմի´ր նախադասություններ:

Առաջադրանքների փաթեթ 30-04 դեկտեմբերի

5-1 դասարան

30 նոյեմբերի

Երկուշաբթի

Համագործակցային մնախագիծ Աշոտ Տիգրանյանի հետ։ <<Վանի թագավորության մեկ օրը>>։ Դասը վարում են ուսանողները։

Թեման՝ վիրտուալ ճամփորդություն Վան քաղաքում։

01 դեկտեմբերի

երեքշաբթի

Ընթերցել <<Արագածին>> բանաստեղծությունը՝ կատարելով առաջադրանքները։

02 դեկտեմբերի

չորեքշաբթի

Երգի հրապույրը քննարկում, նախորդ շաբաթվա կատարած առաջադրանքների ներկայացում։

Կատարե՛լ լրացուցիչ առաջադրանքը։

03 դեկտեմբերի

հինգշաբթի

Նախապատրաստություն ճամփորդությանը՝ դեպի Մատենադարան։

Ծանոթանալ մեդիափաթեթին։

Ընտրողաբար ըթերցել էջի նյութերը՝ առանձնացնելով կարևոր տեղեկությունները։

04 ուրբաթ

ուրբաթ

Այցելություն Մատենադարան։

Գրավոր պատմել օրվա տպավորությունների մասին։

Աշխատանքային փաթեթ 23-27 նոյեմբերի

5.1 դասարան

Նոյեմբերի 23

Երկուշաբթի

Աշխատանք անհատական ընթերցողական նախագծերով։ Կարդում և վերլուծում ենք Իսահակյանի առակները։

Նոյեմբերի 24

Երեքշաբթի

Անհատական աշխատանք Գործնական քերականություն փաթեթով․ ,,Բառագիտություն,, բաժին։

Նոյեմբերի 25

Չորեքշաբթի

<<Այդ ոչինչը ես եմ>> ստեղծագործության դերային ընթերցում, վերլուծություն։

Հինգշաբթի

Նոյեմբերի 26

Երկրագործի ընթերցարանի ընթերցում, անհատական ընթերցումների կազմում, ձևավորում։

Սովորողները ծանոթանում են ընթերցարանի ստեղծագործություններին։

Ընտրում են դուր եկած ստեղծագործությունները և տեղադրում են ուսումնական բլոգում։

Ընտրած ստեղծագործություններից առնվազն մեկը ձայնագրում և հրապարակում են։

Նոյեմբերի 27

Ուրբաթ

<<Երկրագործի ընթերցան>> փաթեթի ստեղծագործությունների շուրջ ֆլեշմոբի առաջադրանքների կազմում։

Սովորողն իր ընտրած ստեղծագործության շուրջ հետաքրքիր առաջադրանքներ է կազմում և հրապարակում իր բլոգում։

Կազմված բոլոր առաջադրանքները հավաքվում են հղումներով։

Սովորողները ընտրում են իրենց ընկերներից մեկի կազմած առաջադրանքները, դիտարկումներ անում և կատարում։

Աշխատանքային փաթեթ 16-20 նոյեմբերի

5-1 դասարան

Նոյեմբերի 16

Երկուշաբթի

Մայրենիի նոյեմբերյան ֆլեշմոբի առաջադրանքների քննարկում։

Նոյեմբերի 17

Երեքշաբթի

Կարդում ենք Իսահակյան․ 

Ընթերցում և քննարկում ենք <<Ահմեդի ուղտը>> հեքիաթը։

Աշխատանք հեքիաթի շուրջ

Նոյեմբերի 18

Չորեքշաբթի

Աշխատանք գործնական քերականություն փաթեթով։ <<Բառագիտություն>> բաժին։

Նոյեմբերի 19

Հինգշաբթի

<<Ամենապիտանի բանը>> հեքիաթի ընթերցում, քննարկում։

Գրավոր պատում <<Ամենապիտանի բանը>>։

Նոյեմբերի 20

Ուրբաթ

Անհատական աշխատանք նախագծի շուրջ։

Իսահակյանական ընթերցումներ, վերլուծություններ։