Մենթորական աշխատանքի ուղեցույց

Որպես խորհրդատու ուսուցիչ, ամառային արձակուրդի ընթացքում իմ սկսնակ գործընկերոջ հետ նախատեսում եմ մասնագիտական զարգացմանն ուղղված հետևյալ աշխատանքները․

Մանկավարժական հոդվածների ընթերցում

Հեղինակային ծրագրի քննարկում

Ծանոթացում նախագծային ուսուցման առանձնահատկություններին և բովանդակությանը

Ծանոթացում բլոգային ուսուցման առանձնահատկություններին

Ամառային արձակուրդների ընթացքում առաջարկվող ուսումնական փաթեթ

Մանկավարժական հոդվածների ընթերցում

Երբ չափորոշիչները մնում են գեղեցիկ ձևակերպումներ․ հեղինակ՝ Մարիետ Սիմոնյան

Հեղինակային մանկավարժության հնարավորություններն անսպառ են․ հեղինակ՝ Հասմիկ Թոփչյան

Ուսումնառություն՝ առանց ուսուցման Ջոն Հոլթ

Ապրումակցային մանկավարժություն

Ծրագրային աշխատանք

Հեղինակային կրթական ծրագիր

Հեղինակային ծրագրի մշակում

Նախագծային աշխատանք

Նախագծային ուսուցումը կրթահամալիրում, որպես փորձարկված, կիրառելի, գործող մանկավարժություն․ հեղինակ՝ Մարգարիտ Սարգսյան

Նախագծային ուսուցում․ տեսություն և փորձ․ հեղինակ՝ Աշոտ Տիգրանյան

Ծանոթացում կրթահամալիրի մայրենի լեզվի ուսումնական օրացույցին , անհատական ուսումնական օրացույցի կազմում

Ուսումնական նախագծերի կազմում և լրամշակում

Բլոգային ուսուցում

Բլոգային ուսուցումը կրթահամալիրում․ հեղինակ՝ Յուրա Գանջալյան

Մանկավարժական աշխատողների ամառային ճամբար

14- 26 հունիսի

Նախատեսված աշխատանքային ուղղությունները՝

Սենյակի մաքրություն

Տարեվերջյան ստուգատեսային աշխատանք սովորողների մի խմբի հետ

2021-2022 ուսունական տարվա նախապատրաստություն․ դասընթացի ծրագիր, օրացույցի նախնական տարբերակի կազմում։

Լողափի պատերի ձևավորման նախագիծ․ Անուշ Դավթյանի հետ

14 հունիսի

երկուշաբթի

09:20 -10:30 Սենյակի մաքրություն

10:30-11:30 2021-2022 ուսունական տարվա նախապատրաստություն․ դասընթացի ծրագիր, օրացույցի նախնական տարբերակի կազմում։

11:30-12::30 Լողափի պատերի ձևավորման նախագիծ․ Անուշ Դավթյանի հետ

12:30-13:00 Ընդմիջում

15 հունիսի

երեքշաբթի

09:00 -10:00 Սենյակի մաքրություն

10:00-11:00 Լողափի պատերի ձևավորման նախագիծ․ Անուշ Դավթյանի հետ

11:00-12:30 Տարեվերջյան ամփոփումներ

12:30-13:00 Ընդմիջում

16 հունիսի

չորեքշաբթի

09:20-10:30 Լողափի պատերի ձևավորման նախագիծ․ Անուշ Դավթյանի հետ

10:30-11:30 Բլոգային աշխատանք․ ստուգատեսային աշխատանքների ուսումնասիրություն

11:00-12:00 Հանդիպում ֆոտոլրագրող Մարինա Մկրտչյանի հետ

12:30-13:30 Ընդմիջում

17 հունիսի

հինգշաբթի

09:20-10:30 Լողափի պատերի ձևավորման նախագիծ․ Անուշ Դավթյանի հետ

10:30-11:00 Բլոգային աշխատանք․ ստոգատեսային աշխատանքների հրապարակում

11:00-12:00 Մասնակցություն Արեգ Քեշիշյանի և Մարկ Վարդանյանի նվեր-ֆոտոցուցահանդեսին։

12:00-13:00 Մասնակցություն երաժշտական դպրոցի դասարանական հաշվետու համերգին

18 հունիսի

ուրբաթ

09:20-10:30 Լողափի պատերի ձևավորման նախագիծ․ Անուշ Դավթյանի հետ

10:30-11:30 Բլոգային աշխատանք․ ստոգատեսային աշխատանքների հրապարակում

11:30-12:30 Միջավայրի խնամք

1230:13:00 Ընդմիջում

21 հունիսի

երկուշաբթի

09:00-09:20 Ընդհանուր պարապմունք

09:20-11:00 Բլոգային աշախատանք․ ստուգատեսային աշխատանքների ամփոփում, ճամբարային օրագրապատումների հրապարակում։

11:00-12:00 Աշխատանք սովորողների հետ․ պատրաստվում ենք տարեվերջյան ստուգմանը։

12:00-12:30 Ընդմիջում

Հունիսի 22

երեքշաբթի

09:00-09:20 Ընդհանուր պարապմունք

09:20-10:20 Մասնակցություն բանգլադեշյան պլեներին, միջավայրի ձևավորման նախագծեր։

11:30՝ Արևմտյան դպրոցի երաժշտության ընտրությամբ գործունեության խմբի ամփոփումը. Արևմտյան դպրոց,

12:00-13։00 Ներկայանում-ներկայացնում են պատանեկան ակումբները, ստեղծագործական խմբերը՝ Փոքր դահլիճ։

13::00- 15:00 Տարեվերջյան ստուգման արդյունքների ամփոփում, հրապարակում։

Գրական ակումբ 19:00-20:00

Հունիսի 23

չորեքշաբթի

09:00-09:20 Ընդհանուր պարապմունք

09:20-10:20 Մասնակցություն բանգլադեշյան պլեներին, միջավայրի ձևավորման նախագծեր։

11:30՝ Արևմտյան դպրոցի երաժշտության ընտրությամբ գործունեության խմբի ամփոփումը. Արևմտյան դպրոց

11:30-13:30 Հաջորդ տարվա ուսումնական օրացույցի մշակում

Հունիսի 24

Հինգշաբթի

09:00-09:20 Ընդհանուր պարապմունք

09:20-10:20 Մասնակցություն բանգլադեշյան պլեներին, միջավայրի ձևավորման նախագծեր։

11:30՝ Արևմտյան դպրոցի երաժշտության ընտրությամբ գործունեության խմբի ամփոփումը. Արևմտյան դպրոց

11:30-13:30 Հաջորդ տարվա ուսումնական ծրագրի մշակում

Հունիսի 25

ուրբաթ

09:00-09:20 Ընդհանուր պարապմունք

09:20-10:20 Մասնակցություն բանգլադեշյան պլեներին, միջավայրի ձևավորման նախագծեր։

11:30՝ Արևմտյան դպրոցի երաժշտության ընտրությամբ գործունեության խմբի ամփոփումը. Արևմտյան դպրոց

11:30-13:30 Հաջորդ տարվա ուսումնական ծրագրի մշակում

Ճամբարային քննարկում-բանավեճեր

Մասնակիցներ՝ ընթերցասեր-հայրենագետների ջոկատի ճամբարականներ

Թեմա՝ Պաշտպանվա՞ծ երեխա

Նկարագրություն․ երեխաների պաշտպանության միջազգային օրվա առիթով, զրուցում ենք երեխաների իրավունքների և պարտականությունների մասին, քննարկում, թե ինչպի՞ց կամ ումի՞ց է հարկավոր պաշտպանել երեխաներին։

Պոչատ աղվեսը

Ուշադի՛ր կարդա՛ և դիտարկի՛ր տեքստերի բովանդակային տարբերությունները։

Առակ

Եզոպոս

Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակված։

Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից։ Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ՝ որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ՝ ավելորդ բեռ են։ Բայց մի աղվես պատասխանեց․

-Է՜, բարեկա՛մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր։

Աթաբեկ ԽՆԿՈՅԱՆ (Խնկո Ապեր)

Փախավ աղվեսը,
Փախավ թակարից,
Բայց պոչի կեսը
Թողեց նա ներսը։
Այդպես պոչատ,
Պոչից անջատ,
Գնաց, հասավ ընկերներին․
-Այ, ձեզ մատաղ, ես ձեր գերին․
Դեն գցեցեք ձեր պոչերը։
Ինչու՞ են պետք այդ փրչերը։
Իրանք զարդ չեն ու զարդարանք,
Այլ մեր գլխին պատիժ, փորձանք՝
Գետնի ավել,
Վազքի փախան,
Մեզ անվայել,
Ավելորդ բան։
Այդտեղ մի ծեր, վարպետ աղվես
Ասաց նրան․- Ապրես, ապրես,
Այ ծակամուտ թոռիս թոռը,
Էդքան չեն տա խելքի զոռը․
Բա քանի որ տեղն էր պոչդ,
Ինչու՞ չարիր դու այդ կոչդ։

Անգի՛ր սովորիր քեզ ամենից դուր եկած տարբերակը, ձայնագրի՛ր և հրապարկի՛ր բլոգումդ։

Չորսից-հինգ նախադասությամբ վերլուծի՛ր առակը։ Վերլուծությունդ հրապարարակի՛ր։

Բնութագրի՛ր աղվեսին։

Խորհո՛ւրդ տուր պոչատ աղվեսին։

Այս առածներից որի՞ իմաստն է համապատասխանում առակի գաղափարին։

Աղվեսի դունչը խաղողին չհասավ, ասեց՝ խակ է։

Արտը խախուտ, մահանան՝ կարկուտ։

Արջը յոթ երգ գիտի, յոթն էլ տանձի մասին։

Գայլի գլխին Ավետարան են կարդում, ասում է՝ շուտ արէ՛ք, հոտս գնաց։ կամ Գելի գլխին Ավետարան են կարդում, ասում է. Շուտ արա, ոչխարը սարովն անցավ։

Դու քեզ մի գովիր, թող ուրիշը քեզ գովի։

Խորամանկ աղվեսը երկու ոտով է թակարդն ընկնում։

Տե՛ս նաև հղումով

Կարդում ենք առակներ

Վարդան Այգեկցի

<<Արդար վաստակը>>

Ռուբեն Շահվերդյան

Եղոպոս

<<Պոչատ աղվեսը>>

<<Հրեշտակն ու աղքատը>>

Կատրին Ստեփանյան

Բազեն և հավը

Տաթևիկ Սարգսյան

Առյուծը գայը և աղվեսը

Բաբայան Իվետտա

Աղվեսն ու սագերը

Մարինե Մադոյան

Եղեգն ու ծառերը

Էսթեր Մնացականյան

Գոհար Եգանյան

Եղջերուն ու խաղողը

Հարություն Կիրակոսյան

Հարություն Կիրակոսյան

Իմաստուն զինվորը

Անետա Կտակյան

Ձկնորսն ու ձկնիկը

Եվա Հակոբյան

Բարի գործը

Դավիթ Հարությունյան

Ճշմարտոխոս աղքատը

Իմ ընկեր ուսուցիչը

Դավիթ Մուրադյան

Սամվել Մխիթարյան

Մարկ Բուդաղյան

Արեգ Հարությունյան

Անահիտ Առաքելյան

Հասմիկ Բաղրամյան

Միքայել Հովհաննիսյան

Էմմա Ազարումյան

Վահե Գաբրիելյան

Ալվինա Խարազյան, ևս մի պատում

Արգիշտի Ղարիբյան

Արեգ Քեշիշյան

Ռուբեն Շահվերդյան

Տաթև Սարգսյան

Իվետտա Բաբայան

Ալեն Հարությունյան

Վաչե Վելիցյան

Սոֆի Օհանյան

Իմ ընկերը

<<Մենք հոգատար ենք․․․>> նախագծի շրջանակներում ներկայացնում ենք <<Իմ ընկերը>> գրավոր և բանավոր պատումների շարքը։ Կարդացե՛ք սովորողներների բլոգներում։

5. 1 դասարան

Իմ ընկեր Շառլը

Անահիտ Առաքելյան

Վահագն Մաշինյան

Զոյա Այվազյան

Սամվել Մխիթարյան

Հասմիկ Բաղրամյան

Արեգ Հարությունյան

Վահե Գաբրիելյան

Ալվինա Խարազյան

Էմմա Ազարումյան

Գևորգյան Դավիթ

Մարկ Բուդաղյան

4. 2 դասարան

Իմ ընկեր Ռաֆոն

Ռուբեն Շահվերդյան

Նարե Կարապետյան

Մարինե Մադոյան

Ալեն Հարությունյան

Կատրին Ստեփանյան

Դավիթ Հարությունյան

Իվետտա Բաբայան

Էսթեր Մնացականյան

Սոֆի Օհանյան

Վաչե Վելիցյան

Էվելինա Սաֆարյան

Գուշակի՛ր, թե ով է իմ ամենամտերիմ ընկերը

Արման Աբրահամյան

Արգիշտի Ղարիբյան

26-30 ապրիլի առաջադրանքների փաթեթ

4.2 դասարան

26 ապրիլի

երկուշաբթի

Կատարե՛լ առաջադրանքները

Կարդա՛ և լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Հավա-վեցին սարդերն իրար գլխի և վճիռ կայացրին․ շատ լույս է աշխար-ի երեսին, պետք է փակել ար-ը։ Բայց ինչպե՞ս գլուխ բերել դա։ Մտածեցին ու վեր-ապես գլխի ընկան, չորս կողմից կմոտենանք ար-ին և -ստայնով կծա-կենք նրան։

-Եկե՛ք ցանց հյուսենք,-ասաց ամենածեր սարդը,- և ար-ին գցենք նրա մեջ, պահենք մեծ տոպրակում։

Այ-պես էլ արին․ տոպրակ հյուսեցին ար-ի շուրջը։ Աշխար-ը մթնեց։ Սարդերն ուրախացան և տոպրակը քա-շ տվին իրենց բու-նը։ Բայց բարկացավ ար-ը, վառեց տոպրակը, այրեց սարդերի երկար ճանկերը և դուրս եկավ կապույտ –երկինք։ Այդ ժամանակվանից ահա սարդերն ավելի են վախենում ար-ից և վառված ճանկերով մութ տեղերում են հյուսում իրենց ցանցը։

Ինչո՞ւ սարդերը որոշեցին փակել արևը։

Ինչո՞ւ բարկացավ արևը։

Տեքստից դո՛ւրս գրիր 3-ական գոյական, բայ և ածական։

Գոյական 

Բայ

Ածական

Տեքստից գտի՛ր և գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։

Խորհել

Ահռելի

Հրճվել

Զայրանալ

Տեքստում գտի՛ր և գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։

Երիտասարդ

Լույս

Կարճ

բացել

Բառակապակցությունները գործածի՛ր նախադասություններում։

Գլուխ բերել

Գլխի ընկնել

Գրի՛ր տրված բառերի հոգնակին։

Ոստայն

Լույս

Ցանց

Ժամանակ

Ճանկ

Կազմի՛ր բարդ բառեր, որպես առաջին բաղադրիչ գործածելով տրված գոյականները։

Արև

Երես

Սարդ

Ժամ

Ընդարձակի՛ր նախադասությունը։

Սարդերը հավաքվեցին։

Կետադրի՛ր նախադասությունը։

Արևը բարկացավ վառեց տոպրակը այրեց սարդերի ճանկերը դուրս եկավ կապույտ երկինք և շողաց ավելի պայծառ։

Խորհո՛ւրդ տուր սարդերին։

Ընդգծի՛ր՝ որ առածն է համապատասխանում բնագրի բովանդակությանը։

Լավություն արա ու ջուրը գցի՛ր։

Խորամանկ աղվեսը երկու ոտքով է ընկնում թակարդը։

Պտուղը ծառից հեռու չի ընկնում։

Առածներից մեկը վերնագիր դարձրո՛ւ և պատմություն հորինի՛ր։

27 ապրիլի

Երեքշաբթի

Կարդալ <<Ջելսոմինոյի արկածները>> վիպակի տրված հատվածը։ Գրե՛լ ընդգծված բառերի հոմանիշները։

Մի անգամ առավոտյան Ջելսոմինոն գնաց իրենց պարտեզն ու տեսավ՝  բոլոր տանձերը հասել են: Տանձերը, ախր, միշտ այդպես են. ոչ ոքի ոչինչ չեն ասում, բայց իրենց համար հասնում են, և մի գեղեցիկ օր էլ տեսնում ես՝արդեն հասել են, ու եկել է քաղելու ժամանակը:

«Ափսոս, որ սանդուղք չեմ վերցրել հետս,- մտածեց Ջելսոմինոն: — Արի գնամ, տանից սանդուղք բերեմ ու մի հատ էլ երկար ձող՝ վերևի ճյուղերից տանձը թափ տալու համար»:

Բայց այդ պահին  նրա գլխում մի ուրիշ միտք ծագեց, ավելի ճիշտ՝ մի փոքր քմահաճույք. «Իսկ եթե օգտվեմ իմ ձայնի՞ց»:

Եվ, այսպես որոշելով, նա կանգնեց ծառի տակ ու ոչ կատակ, ոչ լուրջ ճչաց.

-Է՜յ, տանձեր, հապա մի ցած թափվեք:

«Թը՛փ-թը՛փ-թը՛փ»,- պատասխանեցին տանձերը՝ անձրևի նման ցած թափվելով:

Ջելսոմինոն մոտեցավ մյուս ծառին և նույն բանը կրկնեց: Ամեն անգամ, երբ նա գոռում էր՝ «թափվե՛ք», տանձերը ճյուղերից այնպես էին պոկվում, կարծես հենց դրան էին սպասում:

Ջելսոմինոն շատ ուրախ էր դրա համար:

«Այսպես ես ահագին ուժ կխնայեմ,- խորհում էր նա,- ափսոս, որ առաջ չէի մտածել այս մասին»:

Մինչ Ջելսոմինոն շրջում էր իր պարտեզում ու այդ ձևով հավաքում տանձերը, հարևան արտում քաղհան անող մի գյուղացի տեսավ նրան: Նա տրորեց աչքերը, քիթը կսմթեց և, երբ համոզվեց, որ տեսածը երազ չէ, վազեց կնոջ մոտ.Գնա, մի տես ̀ ինչ է կատարվում,- դողալով ասաց նա կնոջը,- ես համոզված եմ, որ Ջելսոմինոն չար վհուկ է:

-Ի՜նչ ես ասում. նա բարի, սուր□ ոգի է:

Մինչ այդ ամուսինները բավական խաղաղ էին  ապրել, բայց այստեղ նրանք կպան իրար: Հանկարծ ամուսնու գլխում մի միտք ծագեց.<<Արի հարևաններին կանչենք: Թող նրանք էլ նայեն Ջելսոմինոյին, տեսնենք ̀ ի՞նչ կասեն>>:

Հարևաններին կանչելու միտքը դուր եկավ կնոջը: Նա դեմ չէր մի ավելոր□ անգամ շաղակրատելու հնարավորություն ստանալուն, դրա համար էլ մի ակնթարթում անհետացավ:

Դեռ արևը մայր չէր մտել, երբ ամբողջ շրջակայքն իմացավ պատահածի մասին: Բնակիչները բաժանվել էին երկու մասի: Մի մասը պնդում էր, թե Ջելսոմինոն բարի ոգի է, իսկ մյուսներն ապացուցում էին, թե նա չար կախարդ է:

Փորձի՛ր պատմել Ջելսոնիմոյի անունից։

28 ապրիլի

չորեքշաբթի

Կատարի՛ր առաջադրանքները։

  1. Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Շատ տարիներ առա-,  երբ թու-թը դեռևս հայտնի չէր, մարդիկ գրում էին մագաղա-ի վրա։ Այն պատրաստում էին կեն-անիների ձա-երի մոր-ուց։ Հատկապես օ-տագործում էին հորթի կամ ուլի մորթին։

Ինչի՞ վրա էին գրում մարդիկ, երբ թուղթ չկար։

Ի՞նչ նշանակություն ունի թուղթը մեր օրերում։

Համացանցից կամ այլ տեղեկատվական աղբյուրներից թղթի ստեղծման մասին մի քանի հետաքրքիր տեղեկություն գտի՛ր և պատճենի՛ր։

  • Տեքստից դուրս գրի՛ր երկու բառակապակցություն։
  • Տեքստից դուրս գրի՛ր հոգնակի թվով գործածված երկու բառ։
  • Կենդանիներ և օգտագործել բառերը բաժանի՛ր վանկերի։ Նշի՛ր վանկերի քանակը։
  • Գտի՛ր հոդակապ ունեցող բառը։

Միջանցք, հացթուխ, դասամիջոց, վայրէջք։

Ընդգծված բառերից ո՞րն է գործածված փոխաբերական իմաստով։

Կանաչ անտառ, քաղցր ձայն, սուր կացին, բարձր սար

Ո՞ր տարբերակի բառերը հոմանիշներ չեն։

Զեփյուռ-քամի

Արատ-թերություն

Գթալ-խղճալ

Բամբասել-ծաղրել

29 ապրիլի

հինգշաբթի

Լսել Ղ․ Աղայանի <<Հազարան բլբուլ>> հեքիաթի աուդիոընթերցումը։ Նկարել հազարան հավքին։

Կարդալ <<Հազարան հավք>> տարբերակի <,Արեգը կարմիր աշխարհում>> հատվածը։

30 ապրիլի

ուրբաթ

Կատարել առաջադրանքները

Կարդա՛ և լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։

Թա-ավորն ուներ երկու որ-ի։ Նա դժվարանում էր որոշել, թե որ-իներից ով է ժառանգելու իր գահը։ Եվ վճռեց փոր-ել նրանց։ Հրամայեց կանչել մի քանի գյուղացիների։ Երբ գյուղացիները ներկայացան, թա-ավորն ասաց․

-Զավակնե՛րս, այս մարդիկ կարիքի մեջ են․ պետք է օ-նել նրանց։

-Շատ լավ,-ասաց որ-իներից մեկը և սկսեց -սկի բաժանել։

Իսկ մյուս որ-ին էլ թե․

-Ես նրանց գութան կնվիրեմ։  -սկին, որ իմ ե-բայրը այդպես շռայլ-րեն բաժանում է, մի օր կարող է վեր-անալ։ Իսկ գութանի գործը հողն է, անվերջ գոհացնող հողը, բոլոր նվերներից ամենաթան-ը։

Շատ ուրախացավ ծեր թա-ավորը և գահաժառանգ հայտարարեց գութան նվիրող որ-ուն։

Ինչո՞ւ փոքր տղան դարձավ գահաժառանգ։

Դու ի՞նչ կնվիրեիր գյուղացիներին։

Տեքստից դուրս գրի՛ր 3-ական գոյական , բայ և շաղկապ։

Գոյականներից առաջ գրի՛ր համապատասխան ածականներ։

․․․․․ թագավոր

․․․․․ որդի

․․․․ գահաժառանգ

․․․․․ գյուղացի

—— գութան

․․․․ հող

Ոսկի բառով կազմի՛ր 2-ական բարդ և ածանցավոր բառ։

Տրված ածանցավոր բառերը վերլուծի՛ր բաղադրիչների։

Ածանցավոր բառարմատածանց
թագավոր  
գյուղացի  
շռայլորեն  
անվերջ  

Տեքստից գտի՛ր և գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։

Արքա

Ընծայել

Ավարտել

Տեքստից գտի՛ր և գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։

Քիչ

Երիտասարդ

Տխրել

Կազմի՛ր բառակապակցություններ։

․․․․ գահ

․․․․ոսկի

շռայլորեն ․․․․

նվիրել ․․․․

Համառոտի՛ր պարզ ընդարձակ նախադասությունները։

Ծեր թագավորը շատ ուրախացավ։

Շարունակի՛ր։

Երբ մարդիկ կարիքի մ եջ են․․․․

Թագավորը հայտարարեց , որ․․․․

Միացրո՛ւ ասացվածքների սկիզբն ու վերջը և կարդա առածը։

Աշխատասիրությունը

Անգործությունը

Անբանի համար

Աշխատասեր մարդուն

Ծուլություն է ծնում։

Բախտի աջ ձեռքն է։

Երկինքն էլ է օգնում։

Ամեն օր տոն է։

Մի քանի նախադասությամբ շարունակի՛ր պատմությունը։

Մայիսյան 16-րդ հավաք

Նախագծի մասնակիցներ՝ 4-5-րդ դասարանների սովորողներ, ծնողներ, դասավանդողներ, այլք

Տևողությունը՝ Մայիս ամիս։

Նպատակը՝ <<Մենք հոգատար ենք>> շուրջտարյա նախագծի ամփոփում, ներկայացում։

Խնդիրները՝ նախագծային աշխատանքների լրացում, ամբողջացում։

Նախագծային ուղղությունները՝

Հասարակական հոգատարության նախագծերի ամփոփում

<<Մենք նման չենք, բայց դա պարտադիր չէ․․․>> դասարանական նախագծերի ներկայացում

Ուսումնական խաղերի ստեղծում

Նախագծի բովանդակությունը

Մայիսի առաջին երկու շաբաթների ընթցքում սովորողները կամբողջացնեն իրենց կազմած առաջադրանքների փաթեթները, կներկայացնեն գրավոր և բանավոր պատումների շարք։

<<Կենտրոնում իմ ընկերն է>>ուսումնական խաղերի կազմակերպում

Կպատմեն ուսումնական տարվա ընթացքում իրականացրած հոգատարության նախագծերի մասին։

Կգրեն գրավոր պատումներ թեմայի վերաբերյալ

Արդյունքում՝

Աշխատանքային փաթեթի ստեղծում, հրապարակում

<<Իմ ընկերը>>․ սովորողների պատումների հրապարակում

<<Իմ ընկեր ուսուցիչը>>

Հատուկ ընկերոջս համար․ Ուսումնական խաղերի ստեղծում

Մեր աշխատանքային առօրյայից․․․

Մենք նման չենք, բայց դա պատրադիր չէ․․․

Տե՛ս Ռաֆայել Դանիելյանի բլոգում

Տե՛ս Շառլ Սահակյանի բլոգում

Մեթոդական հոդվածի հրապարակում