Հայոց այբուբենը

Գրի ծագումը և հայոց այբուբենը .

Կարդա՛ հղումով

Մաշտոցյան գրի ստեղծումից հետո հայերեն տառերն օգտագործվել են նաև իբրև թվարժեքներ: Այդ տառ-թվերով են ստեղծվել միջնադարյան Հայաստանի ճշգրիտ գիտություններին վերաբերող բոլոր գրքերը: Հայերեն 36 տառերը գրվել են 9-ական տառ պարունակող 4 շարքով, որոնք համապատասխանորեն նշանակում են միավորներ, տասնավորներ, հայրուրավորներ և հազարավորներ:

ա = 1 ժ = 10 ճ = 100 ռ = 1000
բ = 2 ի = 20 մ = 200 ս = 2000
գ = 3 լ = 30 յ = 300 վ = 3000
դ = 4 խ = 40 ն = 400 տ = 4000
ե = 5 ծ = 50 2 = 500 ր = 5000
զ = 6 կ = 60 ո = 600 ց = 6000
է = 7 հ = 70 չ = 700 ւ (ու) = 7000
ը = 8 ձ = 80 պ = 800 փ = 8000
թ = 9 ղ = 90 ջ = 900 ք = 9000

Այս 36 տառերի զուգորդմամբ կարելի է գրել 1-ից մինչև 9999 բոլոր ամբողջ թվերը, օրինակ. ծա = 51, ռջղ = 1990, քջղթ = 9999: Հետագայում հայկական այբուբենում ավելացված օ տառը նշանակել է 10000: Մեծ թվերի համար հայերենն ունեցել է հատուկ անվանումներ և պայմանանշաններ: Օրինակ, 10000-ն անվանել են բյուր և նշանակել ^, որը դրվելով տառաթվանշանի վրա, այն մեծացրել է 10000 անգամ: Այսպես՝

      ^                   ^              ^             ^
ա = 10000 բ = 20000 ժ = 100000 ք = 90000000

Հետաքրքիր փաստեր լեզուների մասին

Կարդա՛ հղումով

Առաջադրանքներ

Օգտվելով այբուբենի թվային արժեքների աղյուսակից, տրված թվերը ներկայացրո՛ւ տառերով։

7 , 10 , 17, 2021, 54 ,1997, 42, 70 ,,86, 4000, 6531 ։

Տառերը իրենց թվային արժեքների փոխարեն գործածելով, ընկերոջդ կամ ուսուցչիդ նամակ գրի՛ր։

Պոչատ աղվեսը

Ուշադի՛ր կարդա՛ և դիտարկի՛ր տեքստերի բովանդակային տարբերությունները։

Առակ

Եզոպոս

Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թե ոնց ապրի աշխարհում այդպես խայտառակված։

Եվ որոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշեն իրենց պոչերից։ Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց և սկսեց նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ՝ որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ՝ ավելորդ բեռ են։ Բայց մի աղվես պատասխանեց․

-Է՜, բարեկա՛մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր։

Աթաբեկ ԽՆԿՈՅԱՆ (Խնկո Ապեր)

Փախավ աղվեսը,
Փախավ թակարից,
Բայց պոչի կեսը
Թողեց նա ներսը։
Այդպես պոչատ,
Պոչից անջատ,
Գնաց, հասավ ընկերներին․
-Այ, ձեզ մատաղ, ես ձեր գերին․
Դեն գցեցեք ձեր պոչերը։
Ինչու՞ են պետք այդ փրչերը։
Իրանք զարդ չեն ու զարդարանք,
Այլ մեր գլխին պատիժ, փորձանք՝
Գետնի ավել,
Վազքի փախան,
Մեզ անվայել,
Ավելորդ բան։
Այդտեղ մի ծեր, վարպետ աղվես
Ասաց նրան․- Ապրես, ապրես,
Այ ծակամուտ թոռիս թոռը,
Էդքան չեն տա խելքի զոռը․
Բա քանի որ տեղն էր պոչդ,
Ինչու՞ չարիր դու այդ կոչդ։

Անգի՛ր սովորիր քեզ ամենից դուր եկած տարբերակը, ձայնագրի՛ր և հրապարկի՛ր բլոգումդ։

Չորսից-հինգ նախադասությամբ վերլուծի՛ր առակը։ Վերլուծությունդ հրապարարակի՛ր։

Բնութագրի՛ր աղվեսին։

Խորհո՛ւրդ տուր պոչատ աղվեսին։

Այս առածներից որի՞ իմաստն է համապատասխանում առակի գաղափարին։

Աղվեսի դունչը խաղողին չհասավ, ասեց՝ խակ է։

Արտը խախուտ, մահանան՝ կարկուտ։

Արջը յոթ երգ գիտի, յոթն էլ տանձի մասին։

Գայլի գլխին Ավետարան են կարդում, ասում է՝ շուտ արէ՛ք, հոտս գնաց։ կամ Գելի գլխին Ավետարան են կարդում, ասում է. Շուտ արա, ոչխարը սարովն անցավ։

Դու քեզ մի գովիր, թող ուրիշը քեզ գովի։

Խորամանկ աղվեսը երկու ոտով է թակարդն ընկնում։

Տե՛ս նաև հղումով

Առաջադրանքների փաթեթ 17-21 մայիսի

4.2 դասարան

<<Կարդում ենք առակներ>> էլեկտրոնային փաթեթի ստեղծում։

17, 18 մայիսի

Երկուշաբթի, երեքշաբթի

Ձայնագրել կամ տեսագրել Վ․ Այգեկցու կամ Մ․ Գոշի, ձեր նախընտրած առակներից մեկի ընթերցումը։

Շարունակել կարդալ

Կարդում ենք առակներ

Վարդան Այգեկցի

<<Արդար վաստակը>>

Ռուբեն Շահվերդյան

Եղոպոս

<<Պոչատ աղվեսը>>

<<Հրեշտակն ու աղքատը>>

Կատրին Ստեփանյան

Բազեն և հավը

Տաթևիկ Սարգսյան

Առյուծը գայը և աղվեսը

Բաբայան Իվետտա

Աղվեսն ու սագերը

Մարինե Մադոյան

Եղեգն ու ծառերը

Էսթեր Մնացականյան

Գոհար Եգանյան

Եղջերուն ու խաղողը

Հարություն Կիրակոսյան

Հարություն Կիրակոսյան

Իմաստուն զինվորը

Անետա Կտակյան

Ձկնորսն ու ձկնիկը

Եվա Հակոբյան

Բարի գործը

Դավիթ Հարությունյան

Ճշմարտոխոս աղքատը

Առաջադրանքների փաթեթ 17-21 մայիսի

Առաջադրանքները՝ Գործնական քերականություն 5 փաթեթից

17 մայիսի

երկուշաբթի

Կատարի՛ր տրված առաջադրանքները

244. Տրված ածականներից բայեր (ի՞նչ անել կամ ի՞նչ լինել հարցին պատասխանող բառեր) կազմի՛ր և բայ կազմող մասնիկներն ընդգծի՛ր:

            Գեղեցիկ, հպարտ, տգեղ, մեծ, փոքր, չար, չոր, թարմ, խոնավ, սև, բարձր, մանր, ճերմակ, դալուկ, ծանր:

308. Տրված նախադասություններից հերթով բառեր հանի՛ր այնպես, որ ամեն անգամ պահպանվի նախադասությունը:

Օրինակ՝

Տիրակալն իր սիրելի անտառի հարազատ խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը սիրելի անտառի հարազատ խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը սիրելի անտառի խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը անտառի խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը հիշեց:
Հիշեց:

            Ամառային արեգակը շիկացրեց բազմահարկ տների պատերը:
            Հետո այդ հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ:
            Հռչակավոր ճարտարապետի հանճարը միայն ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց:
            Սերունդները երկար հիշեցին նաև այդ մեծ գիտնականին:
            Աշխարհը հնազանդորեն փռվեց Ալեքսանդրի ձիու ոտքերի առաջ:

316. Փակագծում տրված բայերը եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՛ր (ո՞ր դեպքում հոգնակի գրեցիր):

            Փղի համար կնճիթր շատ կարևոր (է, են): Նա դրանով (է, են) ուտում ու խմում: Ձագը մոր ետևից վազում (է, են)՝ կնճիթով նրա պոչը բռնած: Փիղ ծնողները կնճիթով «ապտակում» (է, են) չարաճճի ձագուկին, որը սովորաբար փոքր ավտոբուսի չափ (է, են) լինում:

            Երբ փիղն ընկնում (է, են) փոսը կամ խճճվում թակարդում, մյուս փղերը մեկնում (է, են) կնճիթներն ու նրան օգնում (է, են): Փիղն առանց կնճիթի (չի, չեն) կարող ապրել, բայց աֆրիկյան սավաննաներում հանդիպել (է, են) կնճիթից զրկված փղեր: Այդպիսի փղերին ընկերներն (է, են) կերակրում: Փղերն իրենց վիրավոր կամ հիվանդ ընկերոջը (չի, չեն) լքում:
            Վաղուց ի վեր Հնդկաստանում փիղն ու մարդը բարեկամություն (է, են) անում: Խելացի ու հասկացող կենդանիները ոչ միայն ծանր աշխատանք (է, են) անում ու կատարում մարդու հանձնարարությունները, այլև, որպես հոգատար դայակներ, խնամում (է, են) երեխաներին: Պապը, հայրն ու թոռը կարող (է, են) նույն փղի «սաները» լինել. չէ՞ որ փղերը երկար (է, են) ապրում՝ յոթանասունից ութսուն տարի:

329. Նախադասությունն ընդարձակիր՝ ինչպիսի՞ կամ ո՞ր հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:

            Օրինակ՝
Կինը հարցրեց: — Երիտասարդ կինը հարցրեց:

                                Լայնեզր գլխարկով կինը հարցրեց:

            Շունը մտավ:
            Սիրտը քար է:
            Հայրն ընկեր է:
            Երկիրը պտտվում է:

350. Ա ևԲ խմբերի նախադասությունները համեմատի՛ր: Ի՞նչ տարբերություն կա:

            Ա. Քամին կամակոր տարերք է: Մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է: Նա անդուլ աշխատում է փոխել Երկրի դեմքը:
            Այնտեղ չոր ու մերկ հող կա: Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում:


            Բ. Քամին կամակոր տարերք է, բայց մարդիկ նրա էներգիան էլ են օգտագործում:
            Բնության քանդակագործներից մեկն էլ քամին է, որը անդուլ աշխատում է փոխել Երկրի դեմքը:
            Քամին փոշու զանգվածներ է օդ հանում այնտեղ, որտեղ չոր ու մերկ հող կա:

18 մայիսի

երեքշաբթի

Կատարե՛լ առաջադրանքները։

Տե՛ս հղումը

19 մայիսի

հինգշաբթի

Կարդալ հատվածը՝ դուրս գրելով բացականչական նախադասությունները։

ԱՐԵԳԸ ԿԱԽԱՐԴԱԿԱՆ ԱՇԽԱՐՀՈՒՄ

Կարդալ հատվածը՝ դուրս գրելով հնգական պարզ և բարդ նախադասություններ։

ՀԱԶԱՐԱՆ ՀԱՎՔԸ ԵՎ ՉՆԱՇԽԱՐՀԻԿ ՏԻՐՈՒՀԻՆ

Իմ ընկեր ուսուցիչը

Դավիթ Մուրադյան

Սամվել Մխիթարյան

Մարկ Բուդաղյան

Արեգ Հարությունյան

Անահիտ Առաքելյան

Հասմիկ Բաղրամյան

Միքայել Հովհաննիսյան

Էմմա Ազարումյան

Վահե Գաբրիելյան

Ալվինա Խարազյան, ևս մի պատում

Արգիշտի Ղարիբյան

Արեգ Քեշիշյան

Ռուբեն Շահվերդյան

Տաթև Սարգսյան

Իվետտա Բաբայան

Ալեն Հարությունյան

Վաչե Վելիցյան

Սոֆի Օհանյան

Առաջադրանքների փաթեթ 10-15 մայիսի

5. 1 դասարան

10 մայիսի

երկուշաբթի

Կատարել առաջադրանքները։

Հարցերին պատասխանի´ր և պատասխաններն այնպես գրի’ր, որ տեքստի համառոտ փոխադրություն ստանաս:

Մի հավի համար երկու կին կռվում են: Մեկն ասում է` հավն իմն է, մյուսն էլ թե` իմն է: Հավը վերցնում են ու գնում դատարան: Դատավորը հագնում է իր կապույտ մահուդից զգեստն ու դնում գլխարկը, ձեռքն է առնում գավազանը, նստում եբենոսյա աթոռին ու կանչում գանգատվողներին: Նա նախ երկուսին էլ տուգանում է, հետո սկսում նրանց քննել:

Շարունակել կարդալ

Առաջադրանքների փաթեթ 10-15 մայիսի

4.2 դասարան

10 մայիսի

երկուշաբթի

Կատարել տեքստային առաջադրանքները։

Կամակոր  թագավորը

    Լինում է, չի լինում ̀ մի  կամակոր  թագավոր  է  լինում: Մի  օր  նա  կանչում է  իր  երկրի  բոլոր   դեր□ակներին  և  հրամայում, թե  ինձ  համար  մի  այնպիսի  վերմակ  կարեք, որ  հասակիս  համեմատ  լինի ̀ ոչ  երկար, ոչ  կարճ:Ոչ մի   դերձակ  չի  կարողանում  թագավորի  հրամանը  կատարել, բոլորի  գլուխներն  էլ  կտրել  է  տալիս:

   Օրերից  մի  օր  թագավորի  մոտ  մի  դերձակ  է  գալիս:

Շարունակել կարդալ

Իմ ընկերը

<<Մենք հոգատար ենք․․․>> նախագծի շրջանակներում ներկայացնում ենք <<Իմ ընկերը>> գրավոր և բանավոր պատումների շարքը։ Կարդացե՛ք սովորողներների բլոգներում։

5. 1 դասարան

Իմ ընկեր Շառլը

Անահիտ Առաքելյան

Վահագն Մաշինյան

Զոյա Այվազյան

Սամվել Մխիթարյան

Հասմիկ Բաղրամյան

Արեգ Հարությունյան

Վահե Գաբրիելյան

Ալվինա Խարազյան

Էմմա Ազարումյան

Գևորգյան Դավիթ

Մարկ Բուդաղյան

4. 2 դասարան

Իմ ընկեր Ռաֆոն

Ռուբեն Շահվերդյան

Նարե Կարապետյան

Մարինե Մադոյան

Ալեն Հարությունյան

Կատրին Ստեփանյան

Դավիթ Հարությունյան

Իվետտա Բաբայան

Էսթեր Մնացականյան

Սոֆի Օհանյան

Վաչե Վելիցյան

Էվելինա Սաֆարյան

Գուշակի՛ր, թե ով է իմ ամենամտերիմ ընկերը

Արման Աբրահամյան

Արգիշտի Ղարիբյան

03-07 մայիսի․ առաջադրանքների փաթեթ

5.1 դասարան

03 մայիսի

Կատարել տրված առաջադրանքները։

224. Տրված խմբերի բառերի տարբերությունը բացատրի՛ր: Ինչո՞ւ են դրանք անվանում ածականի համեմատության աստիճաններ:

            Ա. Քաղցր, աղի, կծու, դառը, մեծ, երկար, բարձր:
            Բ. Ավելի քաղցր, ավելի աղի, ավելի կծու, ավելի դառը, ավելի մեծ, ավելի երկար, ավելի բարձր:
            Գ. Ամենից քաղցր, ամենից աղի, ամենից կծու, ամենից դառը, ամենից մեծ, ամենից երկար, ամենից բարձր:

Շարունակել կարդալ