Տարեվերջյան ստուգատեսի նախապատրաստություն․
Թեսթ 9
Դավթի կյանքը գրեթե հրաշալի էր. նա իրենց բակում շատ ընկերներ ուներ, որոնց հետ ամեն օր, դասերից հետո, գնում էր գնդակ խաղալու: Միայն թե Դավիթը մի մեծ խն-իր ուներ. դա նրա փոքր քույրն էր` Լիլին: Լիլին ոչ մի կերպ չէր կարողանում հասկանալ, որ Դավթին ու նրա ընկերներին բոլորովին դուր չի գալիս, որ ինքը միշտ նրանց հետ (լինել): Հենց տղաները դուրս էին գալիս բակ, Լիլին իր փոքրիկ ոտիկներով վազում էր նրանց մոտ և ուրախ-ուրախ ցատկոտելով` ասում.
Շարունակել կարդալՀինգերորդ դասարան
Հղումով ծանոթացի՛ր ստուգատեսի նախագծի՛ն և կատարի՛ր տրված առաջադրանքները։
Մուտք Միջին դպրոց
1․ Ի՞նչ գիտես Միջին դպրոցի մասին:
2․ Ցանկանո՞ւմ ես տեղափոխվել Միջին դպրոց, ինչո՞ւ:
3․ Թվարկի՛ր քեզ ծանոթ ուսուցիչներին, ովքեր աշխատում են Միջին դպրոցում:
Միջին դպրոցի սովորողներից կարծիք հարցրու իրենց դպրոցի մասին և գրի՛ր, թե ի՞նչն են առավել կարևորում։
4․ Ի՞նչ ակնկալիքներ ունես Միջին դպրոցից։
5․ Ուսումնական պլանի քննարկումներ, անհատական ուսումնական պլաններ
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
2․ Համացանցից կամ այլ տեղեկատվական աղբյուրներից օգտվելով քո սիրելի ֆուտբոլիստի, գրողի, երգչուհու, դերասանուհու մասին տեղեկություն գտի՛ր և այդ տեղեկության համաձայն՝ երևակայական հարցազրույց վարիր նրա հետ։ Հարցազրույցդ կարդա՛ և ձայնագրի՛ր։
3․ Տեքստի համար երկու ավարտ մտածի՛ր՝ տխուր և ծիծաղելի։
Ջ․ Ռոդարի
Ճանապարհորդ կատուն
Մի օր մի կատու նստեց գնացք, որը պատրաստվում էր մեկնել Հռոմից Բոլոնիա։ Իրականում, գնացքներում կատուներն այնքան էլ հազվադեպ չեն, թեև ամենից հաճախ նրանք նստում են զամբյուղներում կամ անցքերով արկղերի մեջ, որպեսզի չխեղդվեն: Պատահում է, որ գնացքներում երբեմն հանդիպում են թափառական կատուներ, որոնք պարզապես պատահաբար ներս են գցվում մկների որոնման համար… Բայց այս կատուն իսկական ճանապարհորդ էր և ճանապարհորդում էր բոլորովին ինքնուրույն։ Նրա ուսին կախված էր սև փաստաբանի պայուսակ, բայց նա փաստաբան չէր, այլ կատու։ Քթին ուներ կարճատես հաշվապահի ակնոցներ, բայց հաշվապահ չէր և տեսողությունը գերազանց էր։ Նա, ինչպես հայտնի նկարիչները, շատ մոդայիկ վերարկու էր հագել և շատ մոդայիկ գլխարկ, բայց նա նկարիչ էլ չէր։
Տարեվերջյան ամփոփիչ համերգի պատրաստություն
Կրկնի՛ր բանաստեղծությունները և սովորի՛ր բերանացի։
Չորրորդ դասարան
Ստուգատեսի նախագծին ծանոթացի՛ր հղումով
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
Գրավոր խոսքին և ստեղծագործական մտածողությանն ուղղված առաջադրանքներ
Շարունակի՛ր մտքերը՝ ամբողջացնելով նախադասությունները։
Եթե Անխելք մարդը աստծո մոտ գնալու փոխարեն խանութ գնար․․․
Եթե Անբան Հուռին մաստակ ծամելու փոխարեն հարևանների միսը ծամեր․․․
Եթե պառավը պոչը կտրելու փոխարեն աղվեսի լեզուն կտրեր․․․
Եթե հանկարծ աշխարհի բոլոր մեծահասակները լուսին թռչեին․․․
Եթե բոլոր ծնողները իրենց երեխաների հրամանները կատարեին ․․․
Եթե մոլորակի բոլոր բնակիչները նույն լեզվով խոսեին․․․
Եթե կոկորդիլոսի ատամները շաքարից լինեին․․․
3 Մի քանի միտք էլ ի՛նքդ ավելացրո՛ւ, իսկ ընկերդ թող շարունակի։
4 Գրի՛ր քո սիրած իրերի կամ առարկաների անվանումները։ Ընտրի՛ր դրանցից մեկը և ռոդարիական <Իրերի կերպավորում> ստեղծագործական հնարի կիրառությամբ հետաքրքիր պատում գրի՛ր։
Ինքնագնահատում
Տարվա ընթացքում ո՞ր նախագիծն ես ամենից շատ հավանել։ Նշի՛ր անվանումը և կցի՛ր հղումը։
Առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենատպավորիչ ստեղծագործության հղումը։
Ի՞նչ ուսումնական նյութեր ես պատրաստել, կցի՛ր ամենից հաջողված աշխատանքների հղումերը։
10 միավորանոց համակարգով փորձի՛ր գնահատել աշխատանքդ մայրենի լեզվի դասերին։ Հիմնավորի՛ր ինքնագնահատումդ։
Տեքստային աշխատանքների կատարում
Ա․ Լինդգրեն <Մանչուկն ու Կառլսոնը> Скачать
Վ․ Անանյան <Քարակոփ կածան>Скачать
Անհատական ուսուցում
Ստուգատեսի նախագծին ծանոթացի՛ր հղումով
Անհատական բլոգային աշխատանք
Ներկայացրո՛ւ ուսումնական բլոգիդ հղումը։
Ո՞ր թվականից ես սպասարկում բլոգդ։ Ներկայացրո՛ւ բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութը՝ հղումը դնելով ներկայացված վերնագրի վրա։
Գրի՛ր, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի։
Բլոգումդ առկա բաժիններից ո՞րն ես ամենքիչն սպասարկում, ինչո՞ւ:
Ո՞ր բաժինն ես ամենից հաճախ սպասարկում։ Կցի՛ր հղումը։
Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։
Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա) նշի՛ր պատճառը:
Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։
Շարունակի՛ր մտքերը՝ ամբողջացնելով նախադասությունները։
Եթե Անխելք մարդը աստծո մոտ գնալու փոխարեն խանութ գնար․․․
Եթե Անբան Հուռին մաստակ ծամելու փոխարեն հարևանների միսը ծամեր․․․
Եթե պառավը պոչը կտրելու փոխարեն աղվեսի լեզուն կտրեր․․․
Եթե հանկարծ աշխարհի բոլոր մեծահասակները լուսին թռչեին․․․
Եթե բոլոր ծնողները իրենց երեխաների հրամանները կատարեին ․․․
Եթե մոլորակի բոլոր բնակիչները նույն լեզվով խոսեին․․․
Եթե կոկորդիլոսի ատամները շաքարից լինեին․․․
3 Մի քանի միտք էլ ի՛նքդ ավելացրո՛ւ, իսկ ընկերդ թող շարունակի։
4 Գրի՛ր քո սիրած իրերի կամ առարկաների անվանումները։ Ընտրի՛ր դրանցից մեկը և ռոդարիական <Իրերի կերպավորում> ստեղծագործական հնարի կիրառությամբ հետաքրքիր պատում գրի՛ր։
Բանավոր խոսքին և տեխնիկական հմտությունների կիրառմանն ուղղված աշխատանքներ
1 Քեզ հետաքրքրող թեմայի շուրջ 3-5 ր․ տևողությամբ փոքրիկ տեսանյութ պատրաստի՛ր և հրապաարակի՛ր։
Առաջարկվող թեմաներ՝
<Իմ նախասիրությունները>, <Իմ հոբբին> կամ <Ես․․․ եմ>
<Ընթերցանությունն իմ կյանքում> կամ <Ընթերցում ու առաջարկում եմ ընթերցել>, <Իմ գրադարանը>
< Իմ բնակավայրը>, <Իմ դպրոցը>, կամ <Աշխարհի իմ փոքրիկ անկյունը>
Այլ թեմաներ սովորողի անհատական ընտրությամբ։
Կատարի՛ր տեքստային առաջադրանքները
Ինքնագնահատում
Տարվա ընթացքում ո՞ր նախագիծն ես ամենից շատ հավանել։ Նշի՛ր անվանումը և կցի՛ր հղումը։
Առանձնացրո՛ւ քեզ համար ամենատպավորիչ ստեղծագործության հղումը։
Ի՞նչ ուսումնական նյութեր ես պատրաստել, կցի՛ր ամենից հաջողված աշխատանքների հղումերը։
10 միավորանոց համակարգով փորձի՛ր գնահատել աշխատանքդ մայրենի լեզվի դասերին։ Հիմնավորի՛ր ինքնագնահատումդ։
Տեքստային աշխատանքների կատարում
Ներբեռնի՛ր տեքստային աշխատանքները և կատարի՛ր։
Առաջին մակարդակ
Երկրորդ մակարդակ
Առաջին շաբաթ
Չորրորդ դասարան
Հղումով ծանոթացի՛ր ստուգատեսի նախագծին և կատարի՛ր տրված առաջադրանքները։
Անհատական բլոգային աշխատանք
Ներկայացրո՛ւ ուսումնական բլոգիդ հղումը։
Ո՞ր թվականից ես սպասարկում բլոգդ։ Ներկայացրո՛ւ բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութը՝ հղումը դնելով ներկայացված վերնագրի վրա։
Գրի՛ր, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի։
Բլոգումդ առկա բաժիններից ո՞րն ես ամենքիչն սպասարկում, ինչո՞ւ:
Ո՞ր բաժինն ես ամենից հաճախ սպասարկում։ Կցի՛ր հղումը։
Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։
Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա) նշի՛ր պատճառը:
Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։
Բլոգային հետազոտական աշխատանք
Լեզվական կարողություններ և հմտություններ
Գրավոր խոսքին և ստեղծագործական մտածողությանն ուղղված առաջադրանքներ
1 Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Կարդա՛ Հ․ Թումանյանի <Անհաղթ աքլորը > հեքիաթը և փորձի՛ր պատմել այն հերոսներից մեկի անունից։
Քեզ հետաքրքրող թեմայի շուրջ 3-5 ր․ տևողությամբ փոքրիկ տեսանյութ պատրաստի՛ր և հրապաարակի՛ր։
Առաջարկվող թեմաներ՝
<Իմ նախասիրությունները>, <Իմ հոբբին> կամ <Ես․․․ եմ>
<Ընթերցանությունն իմ կյանքում> կամ <Ընթերցում ու առաջարկում եմ ընթերցել>, <Իմ գրադարանը>
< Իմ բնակավայրը>, <Իմ դպրոցը>, կամ <Աշխարհի իմ փոքրիկ անկյունը>
Այլ թեմաներ սովորողի անհատական ընտրությամբ։
Տեքստային աշխատանք
Ստուգատեսային նախագծից ընտրի՛ր որևէ տեքստային աշխատանքի տարբերակ և կատարի՛ր առաջադրանքները։ Չմոռանա՛ս աշխատանքդ հրապարակել բլոգումդ։
Առաջին շաբաթ
Հինգերորդ դասարան
Հղումով ծանոթացի՛ր ստուգատեսի նախագծի՛ն և կատարի՛ր տրված առաջադրանքները։
Անհատական բլոգային աշխատանք
Ներկայացրո՛ւ ուսումնական բլոգիդ հղումը։
Ո՞ր թվականից ես սպասարկում բլոգդ։ Ներկայացրո՛ւ բլոգումդ հրապարակված առաջին նյութը՝ հղումը դնելով ներկայացված վերնագրի վրա։
Գրի՛ր, թե բլոգն ինչ բաժիններ ունի։
Բլոգումդ առկա բաժիններից ո՞րն ես ամենքիչն սպասարկում, ինչո՞ւ:
Ո՞ր բաժինն ես ամենից հաճախ սպասարկում։ Կցի՛ր հղումը։
Ո՞ւմ բլոգից (բլոգներից) ես առավել հաճախ օգտվում։ Նշի՛ր պատճառը։
Ո՞ւմ բլոգն ես հավանում (եթե այդպիսին կա) նշի՛ր պատճառը:
Ներկայացրո՛ւ ծնողներիցդ մեկի վերաբերմունքը բլոգիդ և բլոգային ուսուցման վերաբերյալ: Այս աշխատանքը կարող ես ներկայացնել ռադիոհարցազրույցի կամ տեսանյութի տեսքով։
Բլոգային հետազոտական աշխատանք
Հղումի միջոցով ծանոթացի՛ր աշխատանքին, հարցադրումները հրապարակի՛ր բլոգումդ և պատասխանի՛ր դրանց։
․ Կատարել բլոգային հետազոտական աշխատանք
Տարեվերջյան ամփոփիչ համերգի պատրաստություն
Կրկնի՛ր բանաստեղծությունները և սովորի՛ր բերանացի։
Օրագրապատում
Քո սովորական մեկ օրը ներկայացրո՛ւ՝ շեշտադրելով զգացողություններդ ու տպավորություններդ։ Նշի՛ր նաև՝ քեզ ամենաշատը օրվա ո՞ր պահն է դուր գալիս, ո՞ր գործերդ ես սիրով անում, որո՞նք՝ ուղղակի որպես պարտականություն, առօրյայիդ մեջ ի՞նչը կուզես փոխել, ինչո՞ւ․․․
Ուսումնառության 5 տարիների ամփոփում
Ո՞ր դասարանից ես հաճախում Արևմտյան դպրոց-պարտեզ։ Եթե այլ դպրոցից ես եկել, նշի՛ր դպրոցը։
Դպրոց-պարտեզում քո ուսումնառության ողջ շրջանում ի՞նչն ես ամենից շատ կարևորում, ի՞նչը կամ ո՞ւմ երբեք չես մոռանա, ինչո՞ւ:
Կարո՞ղ ես նշել 5 բան, որը կրտսեր դպրոցն է քեզ տվել։
Ի՞նչ խորհուրդ կփոխանցես երրորդ դասարանն ավարտող կրտսեր ընկերներիդ։ Ձևակերպի՛ր ասելիքդ մի քանի նախադասությամբ։
Արևմտյան դպրոցի միջավայրի մասին պատմող 2-3 ր․ տևողությամբ փոքրիկ տեսանյութ պատրաստի՛ր և հրապաարակի՛ր։։
Արևմտյան դպրոցում քո տնկած ծառը, թուփը կամ խնամած ակյունը նկարի՛ր ու պատմի՛ր , թե ե՞րբ և ո՞ւմ օգնությամբ ես իրականացրել այդ աշխատանքը։
Ծնողներիդ հետ փոքրիկ հարցազրույց վարիր Արևմտյան դպրոցում քո ուսումնական գործունեության մասին։
Նախագիծը տե՛ս նաև Գոհար Բալջյանի բլոգում
Մասնակիցները՝ 5-րդ դասարանի սովորողներն են
Իրականացման ժամանակահատվածը՝ մայիսի 1-30-ը
Նպատակը՝ լեզվագործունեության արդյունքում ձեռք բերած հմտությունների, կարողությունների ամփոփումն ու ներկայացումն է։
Շարունակել կարդալ
Ամսվա ընթացքում Սոնա Փափազյանի հետ կազմել ու քննարկել ենք աշխատանքային նախագծերի բովանդակությունը, մշակել ենք աղայանական և ռոդարիական օրերի աշխատանքային փաթեթը, հրապարկել ամփոփումները։ Անդրադարձել ենք նաև մայիսյան հավաքի նախագծային աշխատանքներին՝ մասնավորապես չորրորդ դաարաններում կազմակերպվող <<Ելք>> ամփոփիչ ստուգատեսին։ Մինչև շաբաթվա վերջ կհրապարակենք ստուգատեսային նախագծի ամբողջական, լրամշակված տարբերակը։
Մայիսյան հավաքին նախատեսում ենք կլոր սեղան, որի ընթացքում կներկայացնենք մեր համագործակցային աշխատանքների արդյունքները։
Անհատական ուսուցում
Երկուշաբթի
Կատարի՛ր առաջադրանքները։
Առանձնացրո՛ւ հոմանիշ (նույն իմաստն ունեցող) բառազույգերը։
Օրինակ՝ զարթնել-արթնանալ
Խմել, ընթերցել, թոռոմել, թոշնել, որոնել, բարևել, ըմպել, ստել, վճռել, ուսանել, խաբել, ողջունել, կարդալ, փնտրել, որոշել։
Գրի՛ր տրված բառերի հականիշները։
զվարթ-
շքեղ-
գունավոր
ընդարձակ-
կոպիտ-
Յուրաքանչյուր բառի դիմաց հատկանիշ (ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող) ցույց տվող բառեր գրի՛ր։
Օրինակ՝ մայրիկ-բարի, հոգատար, ներողամիտ, քնքուշ, մեծահոգի
բժիշկ-
ուսուցիչ-
հայրիկ-
ծաղիկ-
գիրք-
խաղալիք-
Արտահայությունները գրի՛ր մեկ բառով։
Օրինակ՝ ութ ոտք ունեցող-ութոտնուկ
երեք գույն ունեցող-
երկու հարկ ունեցող-
հազար տարեկան-
հինգ հարկ ունեցող-
խոտերով ծածկված-
ծաղիկներով զարդարված-
սուր միտք ունեցող-
կարմիր այտեր ունեցող-
քաղցր համ ունեցող-
Երեքշաբթի
Թվերը փոխարինի՛ր բառերով։
Օրինակ՝ 42-քառասուներկու։
2, 26, 100, 154, 707, 1754, 1999, 1000000:
Կարդա՛ նախադասությունները և թվականները գրի՛ր բառերով։
Հայ ժողովուրդը ունի 5000 տարվա պատմություն։
Մեծն Մեսրոպ Մաշտոցը ծնվել է 362 թվականին և իր հանճարեղ գյուտը կատարել է 5-րդ դարի սկզբներին։
Հայ 1-ին տպագիր գիրքը լույս է տեսել 1512 թվականին։
Լրացրո՛ւ բաց թողված դերանունները (դու, մենք, ես, նա, նրանք)։
․․․․ սովորողներ ենք։
․․․․ բարի ես։
․․․․ ուրախ եմ։
․․․․ հետաքրքրասեր են։
․․․․․ մեծահոգի է։
Գրի՛ր բաց թողնված հնչյունները և կարդա՛ բառերը։
Բար-ր, շ-ջան, քա-լ, մար-, տեր-, բար-, կար-ալ, փ-փուր, կ-տսեր, ավա-, հեք-աթ, ճանապար-։
Ասա՛ մեկ բառով։
Հայրենիքը սիրող-
ճշմարիտը ասող-
աշխատել սիրող-
ինքն իրեն շատ հավանող-
երաժշտություն սիրող-
նուրբ ճաշակ ունեցող-
Գտի՛ր արմատները։
Քաձասիրտ-
լուսառատ-
սյունազարդ-
անուշահոտ-
ձյունափայլ-
գլխաբաց-
Հինգշաբթի
Կատարի՛ր տեքստային աշխատանքը։
Կարդա՛ առակը և գրի՛ր, թե ինչ հասկացար։
Արագիլը
Մեր պարտեզի բարձր բարդու վրա արագիլը կառուցել է իր բույնը։ Մինչև այդ արագիլը չվերադառնար հարավից, մորս համար դեռ գարունը չէր եկել։ Նա ոչ մեկին թույլ չէր տալիս, որ ձմեռային հագուստները փոխի։ Իսկ երբ գալիս էր, վազում էինք տուն, հանում վերարկուները և դուրս վազում։
Մայրս բարձրանում էր կտուրը, որպեսզի տեսնի արագիլին։
Մեր ծառի վրա արագիլի բույն շինելը մայրս համարում էր բախտավորություն։ Ուրիշ թռչունների հետ մենք իրավունք ունեինք խաղեր խաղալու, մինչև անգամ բներն ավերելու, բայց չէինք համարձակվի որևէ բան անել արագիլին։
Ուշադի՛ր կարդա բնագիրը և լրացրո՛ւ դուրս գրված բառերի պակասող հնչյունները։
բու-ն, հարա-, հա-ուստ, բար-րանալ, բա-տավորություն, ան-ամ, համար-ակվել։
Տրված բառերով բառակապակցություններ կազմի՛ր։
բույն-
հագուտ-
արագիլ-
կտուր-
երեխա-
Տեքստից դո՛ւրս գրիր գործողություն ցույց տվող բառերը և արտահայտությոնները։
Ուրբաթ
Կարդա՛ Աղայանի պատմվածքը և փորձի՛ր պատմել այն ձագիկներից մեկի անունից։
Երկու ձագիկ
Երկու փոքրիկ ձագիկ մի ծղնոտ գտանհասկը վրան: Հասկում շատ հատիկներ կային: Ձագիկները բռնեցին ծղնոտի ծայրից և սկսեցին քաշել մեկը իր կողմը, մյուսը իր: Ծղնոտը կտրվեց և ձագուկները վայր թափվեցին ոտնիվեր: Գող
ծիտը վրա հասավ և հասկը ճանկեց ու թռավ:
Հինգերորդ դասարան
Երկուշաբթի
Աշխատանք <<Հայոց լեզու 5>> գրքից։ Հեղինակ՝ Ս․Մարկոսյան
302. Ընդգծված բառն ի՞նչ է ցույց տալիս և ի՞նչ հարցի է պատասխանում:
Օրինակ՝
Երկինքն անծայրածիր է: — Երկինքն ինչպիսի՞ն է:
Այգում վարդ բացվեց: — Վարդը ի՞նչ եղավ:
Դու իսկական երեխա ես: — Դու ո՞վ ես:
Ճանապարհորդը շատ հետաքրքրասեր էր:
Մեր տունը արևոտ է:
Առավոտյան թռչնակը նորից երգեց:
Երեխաների սենյակն ընդարձակ էր:
Վարագույրի հետևում թաքնվածը ես էի:
Հեռուներից եկած առաջին արագիլը սա է:
303. Կետերի փոխարեն մի բառ գրի՛ր, որն ընդգծված բառի հետ պատասխանի ի՞նչ է անում, ի՞նչ է լինում, ո՞վ է, ի՞նչ է, ո՞րն է կամ ինչպիսի՞ն է հարցին:
Օրինակ՝
Գայլը ոռնում է:
Ճռռացողը դռնակն էր:
Այգին դեղին է:
Կակաչը … է:
Ես … եմ:
Մտնողը … է:
Կաթիլը … է:
Ընկերս … է:
Եղանակը … է:
Իմ ծննդավայրը … է:
304. Նախադասության մեջ կետերի փոխարեն գրի՛ր մի բառ, որն ընդգծված հատկանիշը վերագրի առարկային:
Փուչիկը գունավոր …:
Անձրևը հորդ …:
Դուք գեղեցիկ …:
Նա բարի …:
Կինը երիտասարդ …:
Երկինքը մաքուր …:
305. Կետերի փոխարեն մի բառ գրի՛ր, որը նախադասության ընդգծված բառին վերագրվող հատկանիշ արտահայտի:
Օրինակ՝
Եղնիկը զգուշավոր է:
Դու աշակերտ ես:
Տերևը … է:
Ես … եմ:
Մեր բակը … է:
Ջրի թագավորությունը … է:
Արևը հսկա … է:
Այս տարին … է:
Աշխատանք տանը
Կարդա՛ բանաստեղծությունը և կազմի՛ր բանաստեղծության չարենցյան բառարանը։
Ընթերցում ենք Չարենց-<<Բրոնզ ես, հուր ես>>
Երեքշաբթի
Պատրաստվում ենք տարեվերջյան ամփոփիչ համերգին։
Ընթերցում ենք Չարենց-<<Բրոնզ ես, հուր ես>>
Լրացուցիչ աշխատանք
Աշխատանք <<Հայոց լեզու 5>> գրքից։ Հեղինակ՝ Ս․Մարկոսյան
331. Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ավելացնելով ո՞ւմ կամ ի՞նչը հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ:
Մարդն ամբողջ կյանքում սիրում է:
Առավոտյան անտառում որսորդները գտել են:
Հեռուներից վերադարձած մարդը կարոտով գրկեց:
Հանկարծ իր կողքին տեսավ:
332. Նախադասությունն ընդարձակի՛ր՝ ո՞ւմ կամ ինչի՞ հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:
Մարգերը ջրվեցին:
Քույրը երաժիշտ է:
Նկարն անհետացել էր:
Մոխիրը տաք է:
333. Նախադասությունն րնդարձակի՛ր՝ ե՞րբ, երբվանի՞ց, որքա՞ն ժամանակ, մինչև ե՞րբ հարցերին պատասխանող բառեր կամ բառակապակցություններ ավելացնելով:
Մի տարօրինակ ճռռոց եմ լսում:
Իմ կարծիքն ասել եմ:
Գնաց, գնաց, հասավ մի քաղաքի:
Ծաղրածուն գլուխ տվեց ու հեռացավ:
Նավաստին բաց ծով էր դուրս եկել:
Ծովն արդեն փոթորկել էր:
Թռչունները չվելու էին:
334. Ինչպիսի՞ նախադասություններ են տրվածները: Դրանք ընդարձակի՛ր, դարձրո՛ւ յոթ—ութ բառանի:
Երկիրը պտտվում է:
Հասկանում ենք:
Ընկերները հեռանում են:
Մոռացել ես:
Գտա:
335. Նախադասություններն ընդարձակի՛ր:
Փորձենք:
Աղջիկները կպատմեն:
Մեծերը կլսեն:
Կընտրեք:
Ճամփորդը վերադարձավ:
Հինգշաբթի
Կարդա՛ <<Մանուկ խան>> ավանդությունը, կատարի՛ր առաջադրանքները և տեքստի շուրջ հարցադրումներ կազմի՛ր։ Կարող ես նաև ունկնդրել հղումով։
Ուրբաթ
Ջ․ Ռոդարիի <<Անտեսանելի Տոնինիոյի արկածները>> վիպակի քննարկում։
Կարդա՛ Ջ․ Ռոդարիի <<Անտեսանելի Տոնինիոն>> ստեղծագործությունը։
Առաջադրանք տանը
Վերլուծի՛ր ստեղծագործությունը ։ Վերլուծությունդ կարող ես ներկայացնել գրավոր շարադրանքի կամ բանավոր խոսքի միջոցով։
Գրավոր աշխատանք
Աշխատանք <<Հայոց լեզու 5>> գրքից։ Հեղինակ՝ Ս․Մարկոսյան
323. Նախադասության բառերը փոխարինի՛ր հարցում արտահայտող համապատասխան բառերով:
Օրինակ՝
Արան հոգնած վերադարձավ դաշտից: — Ո՞վ ինչպե՞ս ի՞նչ արեց որտեղի՞ց:
Գնացքն անցավ:
Եկեղեցու զանգերը ղողանջում են:
Մարդը դաշտում բահով փորում էր:
Մարդու ոտքը քարին կպավ:
Լուսացավ:
Ձին ախոռում անհանգիստ վրնջում էր:
Աղջիկները ջորն իջան ջրի:
Ինքնաթիռը թռչում էր արծաթե ամպերի վրայով:
324. Նախադասությունից հանի՛ր ընդգծված բառը (ենթական): Ո՞ր բառերն ու բառակապակցությունները նրա հետ դուրս եկան:
Քամու ուժը երբեմն ապշեցնում է:
Թունավոր շունչը կործանում է կենդանի ամեն բան:
Կատաղի պտուտահողմը ճանապարհին ամեն ինչ կործանում է:
Մրրիկի սյունը կարծես երկնային վիշապ լինի:
Կործանարար մրրիկը մի անգամ ամբողջովին ավերել էր տունը՝ բացի ապակե սպասքների պահարանից (մի գավաթ անգամ չէր ջարդվել):
325. Եթե նախադասությունից ընդգծված բառերը հանենք, ո՞ր բառերը նրանց հետ դուրս կգան:
Հողմը մի տան բակից երկինք էր հանել շան տնակը՝ շղթայակապ շան հետ:
Մարդիկ մրրիկը տեսնում են մշուշապատ ամպի տեսքով:
Մեր փոքրիկ նավակը ցատկոտում էր ալիքների փրփրաբաշ կատարներին:
Մի անգամ ես մոտիկից ծանոթացա բնության այդ արտասովոր երևույթի հետ:
Երբեմն էլ մրրիկը կենդանի անձրևների պատճառ է դառնում:
284. Հրաման արտահայտող նախադասությունները գտի՛ր և դրանց բայերն ընդգծի՛ր:
Կշրջես աշխարհից աշխարհ ու տուն կգաս:
Շրջի՛ր աշխարհից աշխարհ ու տուն արի՛:
Արծվի ճուտ ես պահում, որ մեծանա, արծիվ դառնա:
Արծվի ճուտ պահի՛ր, որ մեծանա, արծիվ դառնա:
Չես քնի, մինչև տատդ հեքիաթ չպատմի:
Մի՛ քնիր, մինչև տատդ հեքիաթ չպատմի:
285. Տրված բայերի հրամայական ձևերը կազմի՛ր:
Օրինակ՝
գրել — գրի՛ր — գրեցե՛ք, աղալ- աղա՛- աղացե՛ք:
Ա. Սիրել, կանչել, նկարել, լսել, նստել, կանգնել, զանգել, կապել, փրկել, կապկպել, կոտրատել, կապոտել:
Բ. Խաղալ, սողալ, կարդալ, գնալ, մնալ, գոռալ:
286. Տրված բայերը հրամայական դարձրո՛ւ և Բ շարքի բայերի հրամայական ձևերով կազմի՛ր նախադասություններ:
Ա. Հեռանալ, գոհանալ, վախենալ, կամենալ, հասնել, թռչել, մեռնել, կորչել, փախչել:
Բ. Ուտել, գալ, տալ, լինել, տեսնել, ելնել:
Արմինե Աբրահամյանի բլոգ 