Ընթերցանության նախագիծ

Մասնակիցներ՝ 4․2 դասարանի սովորողներ

Օրվա մասին պատումները՝ սովորողների բլոգներում։

20170306_105927

 

 

 

 

 

 

 

Նարեկ Սարգսյան

Էլեն Սաֆարյան

Անահիտ Թովմասյան

Գրիգոր Հարությունյան

Նախագծի ամփոփում

Նարեկ Սարգսյան

Реклама

Ուսումնասիրություն

Դասարանը՝ 4-2․ Արմտլյան դպրոց-պարտեզ․

Դասվար՝ Աշխեն Թադևոսյան

Սովորողների քանակը՝ 22

Ի՞նչ եք հասկանում գրագիտություն, մայրենիի իմացություն ասելով։

Գրագետ է համարվում այն սովորողը, ով կարողանում է բանավոր և գրավոր, հստակ և տրամաբանված շարադրել մտքերը, կարդալ և հասկանալ կարդացածը։

Ի°նչ որակների զարգացմանն եք ուղղում ձեր ջանքերը՝ որպես մայրենիի ուսուցիչ։

Որպես մայրենիի ուսուցիչ կարևորում եմ սովորողների մտածողության զարգացումը, ինքնաճանաչողության և աշխարհընկալման ձևավորումը՝ գրական ստեղծագործությունների ընթերցման, վերլուծության, ինչպես նաև գրավոր և բանավոր շարադրանքի միջոցով։ Կարևորում եմ նաև ինքնակրթությանն ուղղված ջանքերը, նպաստում եմ յուրաքանչյուրի ինքնարտահայտման և ինքնուրույնության դրսևորմանը։

Դասարանի ընդհանուր պատրաստվածությունը թույլ տալի՞ս է Ձեզ ձեր ծրագիրն իրականացնել. եթե այո՝ ո՞ր որակները, եթե ոչ՝ ի՞նչը։

Դասարանների ընդհանուր պատրաստվածությունը թույլատրում է իրականացնել ծրագիրը։ Դժվարություններ չկան։

Ովքե՞ր չեն կարողանում գրավոր մտքեր շարադրել։

Ոչ բոլորն են կարողանում գրագետ շարադրել մտքերը, սակայն առավել մեծ դժվարություններ ունեն հետևյալ սովորողները․

Նարե Հակոբյանը

Պողոսյան Նարեկը

Ովքե՞ր բլոգ չունեն կամ ունեն ու չեն գործածում։
Բլոգ ունեն բոլորը և փայլուն գործածում են։ Որոշակի դժվարություններ ունի միայն մեր նորեկ  սովորող՝ Խաչիկ Համբարձումյանը, սակայն ժամանակի ընթացքում իմ ու ընկերների աջակցությամբ կհաղթահարի։

Ովքե՞ր չեն կարողանում կարդալ կամ կարդացածը չեն հասկանում։

Կարդալու հմտությունները շատերի մոտ դեռևս կատարելագործված չեն։ Կան սովորողներ, ովքեր դժվարությամբ են կարդում և, հետևաբար, կարդացածը լավ չեն հասկանում։

Արտաշես մեջլումյան

Նարե Հակոբյան

Նարեկ Խողոսյան

Իռեն Ջանիկյան

Ստեղծագործական աշխատանք և վերլուծություն անել կարողանո՞ւմ են: Ովքե՞ր չեն կարողանում։

Ստեղծագործական մտածողությամբ բոլոր սովորողներն են օժտված, սակայն կան սովորողներ, ովքեր ընդգծված ստեղծագործական մտածողությամբ են օժտված։

Սոնա Շահսուվարյան

Անիտա Գրիգորյան

Սոնա Հովհաննիսյան

Քեթրին Եփրեմյան

Վիկտորյա Հակոբյան

Վերլուծություններ և եզրահանգումներ անել բոլորն են կարողանում և դա ուրախալի է։

Ովքե՞ր մեդիահմուտ չեն ։

Մեդիահմուտ չի միայն մեր նորեկ սովորող՝ Համբարձումյան Խաչիկը, 

 

Աշխատակարգ

2017-08-19-14.31.57Նոյեմբերի 8

15։15՝ Մանկավարժական աշխատողների պարապմունք մասնախմբերով

Օրակարգում՝

  • Նոյեմբերի 13-17-ի նախագծային ուսուցման ստուգատես
    Ուսումնական նախագծերը մանկավարժական աշխատողների բլոգներում

15։15-15։30- Մասնախմբի անդամների ներկայացում․ <<Ակնկալիքների ծառ>>-ի կազմում

15։30-15։45- Խմբային քննարկում

Նախագծային շաբաթվա աշխատանքային ուղղություների գրանցում, ներկայացում

15։45-16։15 Աշխատանք 3 հոգիանոց խմբերով

Ստուգատեսային շաբաթվա նախագծերի մշակում՝ ըստ առաջարկված ուղղությունների․հրապարակում բլոգներում։

Նախագծային շաբաթ 06 -10 նոյեմբերի

Julia

Մասնակիցներ՝ 4-5-րդ դասարանի սովորողներ։

  • <<Ուսումնական աշուն>> նախագծային առցանց աշխատանքների ամփոփում ներկայացում։
  • Հոկտեմբեր ամսվա ընթերցողական նախագծերի ներկայացում-քննարկումներ։
  • Ուսումնական բլոգի ներկայացվող պահանջերը․ անհատական բլոգների ուսումնասիրություն, գնահատում։

 

 

 

Սեբաստացու օրեր․ կրթահամալիրի տոն

IMG_6636Նոյեմբերի 13- 18-ը։

Նախագծի նպատակը՝ սովորողների հեղինակային, ընտանեկան ստեղծագործական աշխատանքների, անհատական և խմբային նախագծերի ներկայացում։

Խնդիրներ՝

  • Տեղեկատվական աղբյուրներից անհրաժեշտ տեղեկությունների հայթայթում
  • Կրթահամալիրի գրադարանից, դասավանդողների բլոգներից օգտվելու կարողությունների մշակում
  • Անհրաժեշտ տեղեկության մշակման և վերլուծելու կարողությունների զարգացում
  • Տրված թեմայի շուրջ հարցազրույց վարելու կարողությունների ձեռքբերում
  • Ուսումնական կամ տեղեկատվական նյութի ստեղծում և հրապարակում անհատական բլոգներում

Նախագիծը՝ 5-րդ դասարանում

Նպատակը՝ ծանոթանալ Մխիթար Սեբաստացու կյանքին և մխիթարյանների գործունեությանը:

Խնդիրները՝

  • Տեղեկատվական աղբյուրներից անհրաժեշտ տեղեկությունների հայթայթում, մշակում
  • Կրթահամալիրի գրադարանից, դասավանդողների բլոգներից օգտվելու կարողությունների մշակում
  • Անհատական մեդիափաթեթների ստեղծում, հրապարակում
  • Անհրաժեշտ տեղեկության մշակման և վերլուծելու կարողությունների զարգացում
  • Տրված թեմայի շուրջ հարցազրույց վարելու կարողությունների զարգացում
  • Ուսումնական կամ տեղեկատվական նյութի ստեղծում և հրապարակում անհատական բլոգներում

Առաջարկվող աշխատանքների ուղղությունները

  • Գրավոր, բանավոր պատում <<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>, <<Ո՞վ է Մխիթար Սեբաստացին>>, << Ո՞վ է իսկական սեբաստացին>>, <<Լավն ու վատը իմ դպրոցում>>։
  • Իմ նվերը կրթահամալիրինանհատական, ընտանեկան նախագծեր․/ տեսապատումներ, ռադիոզրույցներ, թարգմանական նախաձեռնություններ, վարպետության դասեր․․․/
  • Հարիսայի ծեսի նախապատրաստություն․ ուսումնական նյութերի ընթերցում, մշակում, ռադիոնյութի ստեղծում․
  • Բլոգային ընթերցումներ / դասավանդողների, կրթահամալիրի այլ դպրոցների ենթակայքերի ընթերցում, ուսումնասիրություն /

Բովանդակություն

Նոյեմբերի 13

  • Բանավոր և գրավոր պատումներ, տեսապատումներ, ռադիոզրույցներ նշված թեմաներով։

<<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>, <<Ո՞վ է Մխիթար Սեբաստացին>>, << Ո՞վ է իսկական սեբաստացին>>, <<Լավն ու վատը իմ դպրոցում>>։

Աշխատանքի ընթացքը

Յուրաքանչյուր սովորող ընտրում է իրեն հետաքրքրող վերնագիրը և թեմայի շուրջ ներկայացնում իր անհատական կամ խմբային աշխատանքը։

Արդյունքում՝

Աշխատանքները ներկայացվում են սովորողների բլոգներում։ Լավագույն պատումները, նախագծերը թողարկվում են կրթահամալիրի ենթակայքում։

Սոնա Շահսուվարյան 4․2 դասարան- <<Լավն ու վատը իմ դպրոցում>>

Լուիզա Եղիազարյան 5․2 դասարան- <<Լավն ու վատը իմ դպրոցում>>

Արև Սուքիասյան 5․2 դասարան-<<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

Գոռ Միզոյան․ 5․1 դասարան <<Լավն ու վատը իմ դպրոցում>>

Սիլվի Կարապետյան 5․1 դասարան <<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

Մանան Սեմիրջյան 5․1 դասարան <<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

Ինեսա Մկրտչյան 5․1 դասարան <<Իմ դպրոցում պակասում է ամառը․>>

Լուսինե Գյուլզադյան 5․1 դասարան << Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

Լարիսա Մկրտչյան 5․1 դասարան <<Լավն ու վատը իմ դպրոցում>>

Ռադիոպատումներ

Ռուզաննա Բաբաջանյան 5․2 դասարան <<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

Տիգրան Մամիկոնյան 4․2 դասարան << Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

Քեթրին Եփրեմյան 4․2 դասարան  <<Ինչպես դառնալ սեբաստացի>>

Եվա Սահրադյան 5․2 դասարան  <<Ինչպես դարձա սեբաստացի>>

 

Նոյեմբերի 14

Բլոգային ընթերցանության օր

Աշխատանքի ընթացքը

Սովորողները ծանոթանում են կրթահամալիրի պատանեկան ամսագրերի հետ, ընթերցում նախընտրած ամսագրերը։ Քննարկում, մեկանաբանում են իրենց կարծիքները։

Արդյուքնում՝

Ստեղծվում է տեսախատում բլոգային ընթերցանության թեմայով։

Նոյեմբերի 15-16

Իմ նվերը կրթահամալիրին․

Աշխատանքի ուղղությունները

  • Տեսագովազդ, ռադիոգովազդ
  • Ընտանեկան կամ անհատական ընթերցումներ
  • Երաժշտական կատարում
  • Բլոգի նորամուտ
  • Շնորհավորական բացիկ

Արդյունքում՝

Անհատական նախագծերի, ուսումնական նյութերի ստեղծում, ներկայացում։

Մեդիաբացիկներ

Անժելինա Սիմոնյան 5․2 դասարան 

Տիգրան Մարջանյան 5․2 դասարան

Իռեն կարապետյան և ընկերներ

Նոյեմբերի 17

Նախապատրաստվում ենք հարիսայի ծեսին։

Նախապատրաստություն տոնական մեդիաուրբաթին։

 

Սովորողների աշնանային առաջադրանքներ

Ծանոթացի՛ր հղումներով

<<Ուսումնական աշուն>> նախագծային աշխատանքներ

5․1, 5․2 դասարանի սովորողներ

Աստղիկ Հակոբյան

Իռեն Կարապետյան, Սեդա Հակոբյան Ռադիոպատում, ռադիովերլուծություն․ <<Վան Գոգ>>։

Աշունը Մարտիրոս Սարյանի ստեղծագործություններում

Լեո Դաթյան․ <<Աշունը հայտնի կտավներում>>

Ինեսա Մկրտչյան․ <<Մի նկարի պատմություն>>

Շահեն Թամազյան

Նարեկ Գրիգորյան <<Աշնանային մայրամուտ>>

Լուիզա Եղիազարյան․ <<Իմ աշունը>>

Ֆելիքս Մելքոնյան․ <<Աշունը Սարյանի կտավում>>

Արև Սուքիասյան << Աշունը հայտնի կտանվերում>>

Տիգրան Մարջանյան․ <<Աշուն>>

4․2 դասարան

Արմեն Շահնազարյան

Սերգեյ Ղազարյան

Սոնա Շահսուվարյան- <<Աշունն իմ բակում>>

Անահիտ Թովմասյան <<Տերևն ու աշունը>>

Նարեկ Բունիաթյան <<Տերևն ու աշունը>>

Նարեկ Պողոսյան- <<Եթե տերև լինեի>>

Քեթրին Եփրեմյան․ <<Աշունն ու տերևը>>

Էլեն  Սաֆարյան <<Վախկոտ տերևը>>

Նարեկ Սարգսյան․  Իմ ընթերցած գիրքը՝ <<Երկարագուլպա Պիպին>>

 

 

 

 

Ճամփորդի օրագիր

20171028_141543Աշնանային պայծառ մի շաբաթ, ճամփորդին վայել թեթևությամբ և ուրախությամբ, նշված ժամին հանդիպեցինք Արևմտյան դպրոցում։ Մեր սիրելի հայրենագետ ընկեր Սոնայի նախաձեռնած <<Ժայռից մասուր է կաթում>> էկոհայրենագիտական ճամփորդությանը, համագործակցային դասերի ընթացքում մանրամասն նախապատրաստվել էինք։ Բոլորս ոգևորված ու անհամբեր սպասում էինք մեր աշնանային ուսումնական թափառումին։ Ճամփորդության վայրը նույնքան սիրելի ու հարազատ դարձած Գետամեջն էր՝  Հրազդան գետի կիրճում ծվարած, մեր Սոնայի մանկության գյուղը․․․

Երկրորդ անգամ էի այցելում Գետամեջ։ Անցյալ տարի՝ գարնանը, աս տարի՝ աշնանը․․․  Անհամբեր սպասում էի տեսնել, թե աշունն ինչպես է նախշել գյուղը, որն իր  յուրահատուկ դիրքի և հյուրընկալ տիկին Ռուզանի շնորհիվ առավել ձգող է դառնում տարվա բոլոր եղանակներին։

Այս անգամ առաջին կանգառը Նոր Հաճնի Սուրբ Ամենափրկիչ եկեղեցու բակում էր։ Ճամփորդության ամեն քայլը ընկեր Սոնան իրեն բնորոշ բարեխղճությամբ էր պլանավորել։ Երբ սեբաստացի սովորողները հավաքվեցին եկեղեցու բակում, քնից դեռ չարթնացած Նոր Հաճնում կենդանացնող աշխուժություն իջավ։ Մեր ոգևորված ճամփորդները ողջունեցին քաղաքին ու բաժանվեցին պայմանական խմբերի՝ << Նոր Հաճն, Հրազդան, Գետամեջ, Մասրենի>> անվանումներով, նախագծային քայլարշավի ընթացքում իրենց բաժին ընկած ուսումնական թեմաններկայացնելու նպատակով։

Ճամփորդությանը ընթացքում կարևոր ավանդույթ է դարձել տեղի հոգևոր կենտրոն այցելելու, խոնարհված ու գործող եկեղեցիները հոգևոր երգերով ու աղոթքով կենդանացնելու արարողությունը։ Տեսե՜ք, թե ինչ ջերմեռանդությամբ ու լրջությամբ են երգում չորրորդ դասարանցի սեբաստացիները․․․

Եկեղեցու բակում կառուցված հերոսամարտի նահատակների հիշատակը հավերժացնող հուշարձան կոթողի աստիճաններով մագլցեցինք ու զմայլվեցինք Հրազդանի կիրճով։

Անվտանգության նպատակով, դեպի կիրճ տանող ճանապարհը ցանկապատված էր։ Բայց դե, հետաքրքրասեր սեբաստացիներիս համար ի՞նչ արգելք կարող է լինել։ Ճաղավանդակից հմուտ սողացինք ու սահմանախախտ դառնալով տեսա՜նք գետը իր ողջ հմայքով։ Հայացքնքերս դեպի կիրճ՝ կարդացինք Սահյանական օրերի ընթացքում սովորած <<Ժայռից մասուր է կաթում>> բանաստեղծությունը։ Կարդացինք, տեսանք ու զգացինք, թե մասուրը ժայռից ինչպես է <<կաթում>>․․․

Սեբաստացիական ոչ մի ճամփորդություն չի կարող չներառել առանց միջավայրի խնամքին ու մաքրությանն ուղղված ծեսը։Այս անգամ, մեր քայլքի ճամփին մաքրեցինք Նոր Հաճնի թռչնաբուծականից  դեպի Գետամեջ ձգվող ճանապարհի մի հատվածում անխնա թափթփած աղբը։

ժայռերի հայացքի ներքո ապրող այգիներից, Հրազդանի երկայնքով ձգվող ձորակներից աչքդ ու միտքդ չի կտրվում։ Աշունն իր կախարդանքն էր փոխանցում գույների, ձայների, պատկերների միջոցով։ Քայլի՜ր ու քայլի՜ր․՝ ամեն քայլափոխի մի նոր հայտնագործություն, ճանաչում ապրոլով․․․

Ահա, իմ տեսած առաջին կարմրաթուփ մասրենին, աշնանային հասունությունից ճաքած արու և էգ մասուրները, ճյուղի վրա հասունացած հոնի չրերը․․․

20171028_12372420171028_11401520171028_113232

Մեր քայլքի ճամփին պատահած հերթական հայտնագործությունը։ Ընկեր Սոնայի օգնությամբ, ուսումնասիրում ենք մրջնանոցը։

ժայռերի հայացքի ներքո ապրող այգիներից, Հրազդանի երկայնքով ձգվող ձորակներից աչքդ ու միտքդ չի կտրվում։ Որտե՜ղ ես, Գետամեջ, գալիս ենք․․․ Փույթ չէ, որ Դավիթը հոգնել է երկար քայլքից կամ կոշիկների քուղերն են արձակվել․․․ Իր ավագ ընկերները առանց որևէ միջամտության հոգում են կրտսեր ընկերոջ կարիքները, հարկ եղած դեպքում՝ շալակում։

Անկեղծ ասած, ուսումնական ճամփորդությունների ընթացքում ձևավորվող հմտություններն ու հարաբերությունները ամենից շատն են հուզում ու տպավորում ինձ։ Ըստ իս, չկա առավել կենդանի ու ազդեցիկ դաստիարակության, փորձի փոխանցման միջոց, քան մեծ ու փոքրով միասին ճամփորդելը։

Մոտ քառասուն րոպե տևող արագ քայլքից հետո, մտանք գյուղ, որտեղ մեզ է սպասում տիկին Ռուզանի ջերմ հյուրասիրությունը։ Տոկուն, շնորհքով հարս, ով շեն է պահում Տիգան պապի ջանքով շինած ու փայափայած օջախը․ հոգնած ու քաղցած ճամփորդի իրական հանգրվան։

Աշնանային հյուրասիրություն

Չեմ կարող չպատմել Սոնայի Տիգրան պապու մասին, ով իր ժամանակի իրական հերոսն է եղել։  Համառ ու ուժեղ գետամեջցի մարդ, ով մեկ ձեռքով քար ու քռից մաքրել, կառուցել է իր ու որդիների տները, դրանց համար ընտրելով գյուղի ամենադիտարժան, դեպի Հրազդանի կիրճ նայող հարթակները․․․ Դեռևս առաջին այցի ժամանակ՝ գարանանը, Ռուզան հարսի ու Սոնայի պատմությունները՝ Տիգրան պապու մասին, հուզեցին բոլորիս։ Նա իր հայրենի հողի իրական տերն ու բնակիչն է եղել, կենդանի, ապրող օրինակ․․․

Ահա այս խնամված ու կիրճի երկայնքով ձգվող բազմահարթակ այգում էլ հանգիստ ենք առնում ամեն անգամ, հետո քայլում դեպի ձորը․․․ Այս անգամ հորդառատ անձրևը փոխեց մեր ճանապարհի ընթացքը ու դադար առնելուց հետո, շրջեցինք Գետամեջ գյուղում, մասուր հավաքեցինք, մասրենու թփերը դիտարկեցինք, այցելեցինք ճամփի վրա գտնվող գյուղի փոքրիկ մատուռը և տանտերերին հրաժեշտ տալով, անձրևի ուղեկցությամբ վերադարձանք։

 

 

Մանկավարժական աշխատողների աշնանային ճամբար

Սյուզաննա Գալստյան

Ճամբարի անհատական աշխատաժամանակ

Հոկտեմբերի 30-նոյեմբերի 5

Հոկտեմբերի 30. առցանց աշխատանք

Ուսումնական ճամփորդության հաշվետության կազմում:

  • Հեռավար ուսուցման առաջադրանքների փաթեթի լրամշակում։

 

Մասնակցություն  տեխնոլոգիական ջոկատի գործունեություն. ջոկատի աշխատանքներին։ Ջոկատավար՝  Զառա Ոսկանյան

 

Նոյեմբերի 1

  • Հոկտեմբեր ամսվա հաշվետվության հրապարակում
  • Սովորողների բլոգների ուսումնասիրություն, գնահատում։

Առցանց աշխատանք

Նոյեմբերի 2

09։00-09։20 ընդհանուր պարապմունք

09։20- 11։00 բլոգային աշխատանք, սովորողների աշնանային առաջադրանքների հրապարակում։

11:00-12:00` պարտիզապուրակային գործունեություն

12:00` միջազգային պարատուն Մարմարյա սրահում

13:00-13: 30` ընդմիջում

12: 30-15:00` աշխատանք անհատական պլանով․ նոյեմբերի ամսվա ուսումնական նախագծերի հրապարակում։

Աշունը պոեզիայում

Սովորողները իրենց ընտրությամբ ներկայացնում են աշանային բանաստեղծությունները։ 

Վահան Տերյան <<Աշնանան տրտմություն>>

<<Ուշ աշնան երգը>> Արև Սուքիասյան

<<Ամեն, ամեն ինչ ոսկեզօծվել է>> Համոս Սահյան

Լուիզա Եղիազարյան

<<Աշնան տրտմություն>> Վահան Տերյան

Համո Սահյան <<Անտառում>> ընտանեկան ընթերցում

Կարդում են՝ Նարեկ Գրիգորյանը և մայրիկը։

Սիլվի Կարապետյան․ 5․1 դասարան

<<Մշուշների շղարշի տակ>>