Վեցերորդ դասարան
Երեքշաբթի
Ինքնուրույն աշխատանք․ անցածի ամրապնդում
22-25 սեպտեմբերի․ աշխատանքային փաթեթ
Չորրորդ դասարան
Երեքշաբթի
Ինտերակտիվ առածանի․ ճիշտ միավորի՛ր քարտիկները և կարդա՛ ժողովրդական առածները։
Կոմիտաս
Կարդա՛, լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը։
Հայ մեծանուն եր-ահան Կոմիտասի անունը հայտնի է ոչ միայն Հայաստանում, այլև աշխար-ի բոլոր կողմերում, ուր եր- ու երաժշտություն կա։ Նրա շնորհիվ հայ ժողովր-ական եր-ն ու երաժշտությունը տարածվեց ամբող- աշխա-ում, ըն-հանուր ճանաչում գտավ։ Ո՞վ չի լսել նրա սքանչելի երգերը, ո՞վ չի հուզվել նրա քա-ցրահնչյուն եր-երից՝ «Կաքավիկ», «Հորովել», «Կռունկ», «Ալագյազ», «Անտունի», «Մոկաց Միրզա․․․»։
Փարիզում միջազգային երաշտական մրցություն էր։ Կոմիտասը երգում էր «Մոկաց Միրզան»։ Այդ խրոխտ երգի մե- թշնամու դեմ մեր ժողովր-ի մղած դարավոր ու հերոսական պայքարի գովքն էր հնչում։
«Մոկաց Միրզան» մերթ խրոխտ ճայթում էր, ինչպես ամպրոպը լեռներում, մերթ մեղմ կարկաչում, ինչպես լեռնային կայտառ գետակը, մերթ դայլայլում, ինչպես մեր վար-աստանների սոխակը, մերթ սվսվում, ինչպես մեր լեռնաստանների անհամար ծաղիկների մեջ սոսափող հովը։
Կոմիտասն ստացավ առա-ին մրցանակը՝ ոսկյա ժամացույց։
Կատարի՛ր առաջադրանքները։
Ո՞ւմ մասին են ասել՝ հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց։ Ընդգծի՛ր ճիշտ պատասխանը։
Մեսրոպ Մաշտոց
Հովհաննես Թումանյան
Կոմիտաս
Արամ Խաչատրյան
Ի՞նչ կարևոր գործ է արել Կոմիտասը։ Տեքստից առանձնացրո՛ւ այդ մասին պատմող հատվածը։
Կոմիտասի ո՞ր երգերն են թվարկված տեքստում։ Առանձնացրո՛ւ վերնագրերը, մի քանիսն էլ ի՛նքդ ավելացրու։
Ո՞ր քաղաքում էր անցակցվում երգի միջազգային մրցույթը։
Ի՞նչ մրցանակի արժանացավ նա երգի լավագույն կատարման համար։
Ինչպիսի՞ երգ է «Մոկաց Միրզա» ն: Բնագրից դո՛ւրս գրիր երգը բնութագրող հատվածները։
Տեքստից դո՛ւրս գրիր երկու հատուկ գոյական և գործածի՛ր նախադասությունների մեջ։
Առանձնացրո՛ւ բարդ բառերի արմատները։
Լեռնադաշտ-
քաղցրաձայն-
պարերգ-
մեծանուն-
երգահան-
Բնագրից դո՛ւրս գրիր 3 ածանցավոր բառ։
Բնագրում գտի՛ր և գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։
Անթիվ-
աշխույժ-
կայծակ-
խրոխտ-
Տրված բառերով բառակապակցություններ կազմի՛ր։
Մեղմ-
լեռնային-
սքանչելի-
հերոսական-
Ավարտի՛ր նախադասությունները։
Կոմիտասի երգերը դարեր կապրեն, որովհետև․․․․
Կոմիտասը հայտնի դարձավ ամբողջ աշխարհում, երբ․․․
Ես երգում եմ Կոմիտասի երգերը, որպեսզի․․․
Կրիան ու արծիվը
Եզոպոս
Կրիան արծվին երկնքում տեսավ, և ինքն էլ ցանկացավ թռչել: Նա արծվին խնդրեց՝ ինչ գնով էլ լինի, իրեն էլ թռչել սովորեցնի: Արծիվն ասաց, որ դա անհնար բան է, բայց կրիան համառեց ու թախանձեց: Արծիվն ստիպված նրան բարձրացրեց երկինք և այնտեղից բաց թողեց մի ժայռի վրա: Կրիան ջախջախվեց, կտոր-կտոր եղավ ու շունչը փչեց:
Առակն այն մասին է, որ շատ մարդիկ, մրցակցելու ծարավով տարված, չեն լսում խելացի խորհուրդը և իրենք իրենց կործանում են:
Դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը և բացատրի՛ր։
Բացատրի՛ր «շունչը փչել» դարձվածքը։
Լրացո՛ւ բաց թողնված տառերը։
Կր-ա, ա-ծիվ, խոր-ուրդ, կո-ծանել, մար-, բար-ր։
Ի՞նչ ցանկացավ անել կրիան, երբ երկնքում տեսավ արծվին։
Ինչպե՞ս պատասխանեց արծիվը կրիայի խնդրանքին։
Ինչպե՞ս ավարտվեց կրիայի թռչելու փորձը։
Ո՞րն է այս առակի հիմնական իմաստը կամ խրատը։
Տեքստից դո՛ւրս գրիր 3-ական՝
բայ (գործողություն ցույց տվող բառ),
գոյական (առարկա, երևույթ, կամ անձ ցույց տվող բառ),
ածական (հատկանիշ ցույց տվող)։
Ըստ քեզ՝ արծիվը ճի՞շտ վարվեց, որ կատարեց կրիայի խնդրանքը։
Ի՞նչ խորհուրդ կտայիր կրիային, եթե նրա ընկերը լինեիր։
Առյուծ
Կարդա՛ տեքստը և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Առյուծը գիշատիչ կենդանի է: Նա ապրում է կիսաանապատներում և անապատներում: Հասուն առյուծի մարմնի երկարությունը մոտ երկու մետր է, պոչի երկարությունը՝ մինչև մեկ մետր: Նա կշռում է երկու հարյուր հիսուն կիլոգրամ: Առյուծը գիշերային կյանք է վարում: Մսակեր է: Առյուծին համարում են անտառի արքա, ինչպես նաև գազանների արքա: Նա վստահ է իր ուժերի վրա: Երբեք չի թաքնվում և գաղտագողի չի հարձակվում: Առյուծը ուժեղ է, ճարպիկ, համարձակ: Նա գեղեցիկ կենդանի է: Երկար ժամանակ առյուծներն անապատների տիրակալներն են եղել: Սակայն մարդիկ հազվադեպ են կարողացել առյուծ որսալ: Պատահել է, որ առյուծը նույնիսկ գյուղեր է մտել և մարդկանց աչքի առաջ տարել ցուլ կամ կով: Առյուծներն առաջին հերթին ոչնչացնում են հիվանդ, թույլ կենդանիներին: Այժմ առյուծների որսն արգելված է և հատուկ թույլտվությամբ է կարելի որսալ միայն կենդանաբանական այգիների համար: Առյուծներ կան նաև Երևանի կենդանաբանական այգում: Առյուծի նորածին ձագերը՝ կորյունները, որ սովորաբար երեքն են լինում, շատ փոքր են ծնվում (մոտավորապես երեսուն սանտիմետր) ու ոչ միագույն: Նրանք մեծանալով դառնում են միագույն: Առյուծն ապրում է քսանհինգից երեսուն տարի:
Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են երկուսից ավելի արուներ (տղա) և էգեր (աղջիկ): Նրանք ամբողջ կյանքն ապրում են միասին, առանց իրարից բաժանվելու և միասին են մեծացնում իրենց ձագերին:
Առաջադրանք
Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: Առյուծը ապրում է.
լեռներում
անապատներում
դաշտավայրերում
Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: Առյուծը կշռում է.
500 կգ
1 տոննա
250 կգ
25 կգ
- Ընդգծի´ր սխալ պատասխանը: Առյուծը որս անելիս.
- թաքնվում է և գաղտագողի հարձակվում,
- չի թաքնվում, անմիջապես հարձակվում է:
- Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը:
- Առյուծներն ապրում են միայնակ, որովհետև նրանք գազանների արքան են:
- Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են երկուսից ավելի արուներ և էգեր:
- Առյուծներն ապրում են զույգով՝ մեկ արու, մեկ էգ:
- Առյուծներն ապրում են խմբերով, որտեղ լինում են մեկ արու և շատ էգեր:
- Ինչպիսի՞ն են առյուծի ձագերը: Տեքստից դո´ւրս գրիր այդ հատվածը:
- Գրի´ր՝ ի՞նչ նոր բան իմացար առյուծների մասին:
- Գրի´ր կապույտ ներկված բառերի հականիշները։
- Դո՛ւրս գրիր երկու թիվ ցույց տվող բառ՝ թվական:
- Ըստ տեքստի՝ ինչպիսի՞ն է առյուծը։ Դո´ւրս գրիր երկու բառ։
- Ընդգծի´ր ճիշտ պատասխանը: «Գեղեցիկ», «ուժեղ» բառերը ցույց են տալիս.
- թիվ
- առարկա
- գործողություն
- հատկանիշ
14-18 սեպտեմբերի․ աշխատանքային փաթեթ
Վեցերորդ դասարան
Երկուշաբթի
Բանավոր հարցում․ անցածի կրկնություն
Գործնական աշխատանք Հայոց լեզու 6 գրքից։ Հեղինակ՝ Ս․ Մարկոսյան
- Տրված բառազույգերում ընդգծված արմատները համեմատի՛ր և գրի՛ր, թե ի՞նչ փոփոխոթյուն է կատարվել:
Օրինակ՝
տպագիր, գրաճանաչ — ի-ն դարձել է ը:
Հայրենասեր, սիրալիր: Սպառազեն զինավառ: Անիղձ, ըղձալի: Լայնասիրտ, սրտագին: Մեծատուն, տնական: Բազմագույն, գունագեղ: Հետախույզ, հետախուզել:
- Գրի՛ր, թե ընդգծված արմատների մեջ ինչ փոփոխություն է կատարվել (փոփոխությունը տեսանելի դարձնելու համար բառը վանկատի՛ր):
Օրինակ՝
կես — կիսատ (կի-սատ) – ե-ն դարձել է ի:
Թիվ-թվանշան(թըվա-նը-շան)-ի-ն դարձնել է ը:
Անասուն — անասնապահ (ու-ն դուրս է ընկել, սղվել է:
Տեր — տիրանալ, էջ-իջնել, ինձ- ընձուղտ, գիծ — գծել, աղավնի — աղավնյակ, կաղնի — կաղնուտ, հուր — հրեղեղեն, հիսուն — հիսնամյա, առու — առվակ, աստղ — աստղային:
- Գրի՛ր, թե ընդգծված արմատների մեջ ի՞նչ փոփոխություն է կատարվել:
Օրինակ՝
վայրկյան — վայրկենական — յա-ն դարձել է ե:
Ձյուն — ձնհալ – յու-ն դարձել է ը:
Մատյան —մատենիկ, սառույց —սառցահատ, կառույց — կառուցել, կույտ — կուտակել:
- Հնչյունափոխություն բառը բաղադրիչների բաժանի՛ր և դրանց օգնությամբ բացատրիր:
- Տրված բաղադրիչներով բառեր կազմի՛ր և նշի՛ր, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել:
Ոսկի + ա + գույն, փոշի + ա + կուլ, տարի + ա + վերջ, այգի + ա + պան, բարի + ա + կամ:
- Յուրաքանչյուր շարքից մի բաղադրիչ ընտրի՛ր և բաղադրյալ բառեր կազմի՛ր: Նշի՛ր, թե ի՞նչ հնչյունափոխություն է կատարվել:
Օրինակ՝
գգույշ + անալ — գգուշանալ (ույ-ը՝ու):
Ա. Բազում, ամուր, բույր, կապույտ, բույս, ողջույն, որդի, ոսկի.
Բ. -պատիկ, -անալ, -ավետ, -ական, ակ, յա:
- Տրված բառերին ավելացրո՛ւ -եր (-ներ), ի, -ով, -ից վերջավորությունները: Հնչյունափոխված բառերն առանձնացրո՛ւ և նշի՛ր, թե ինչ հնչյունափոխություն է կատարվել:
Գիրք, առու, ծաղիկ, լուսին, երկինք, ջուր, հեռագիր:
Հիշի՛ր
Միավանկ բառին (արմատին) արմատ, ածանց կամ վերջավորություններ ավելանալիս նրա մեջ մտնող ձայնավորը կամ երկհնչյունը կարող է փոփոխվել կամ սղվել, այսինքն՝ հնչյունափոխվել (օրինակ՝ սիրտ — սրտամոտ, սրտոտ, սրտեր):
Եթե արմատ, ածանց կամ վերջավորություն ավելանում Է բազմավանկ բառին, հնչյունափոխության ենթարկվում է նրա վերջին վանկի ձայնավորը կամ երկհնչյունը (օրինակ՝ դարբին — դարբնոց, դարբնի):
Երեքշաբթի
Ինքնուրույն աշխատանք․ անցածի ամփոփում
Տանը շարունակել և ամփոփել դասարանական աշխատանքը։
Չորեքշաբթի
Ընթերցողական, վերլուծական աշխատանք
Եվ դու ընտրյալն ես: Օշո
Դուք չեք կարող այլ բան լինել: Դուք պիտի լինեք հենց այնպիսին, ինչպիսին կաք: Գոյին դուք հենց այդպիսին եք պետք:
Մի անգամ արքան մտնում է այգի և տեսնում տհաճ հոտ արձակող և մեռնող ծառեր, ծաղիկներ, թփեր: Կաղնին ասում է, որ մեռնում է այն ցավից, որ չի կարող այնքան սլացիկ լինել, ինչքան սոճին: Սոճին ասում է, որ իր մահվան պատճառն այն է, որ ինքը չի տալիս այնպիսի բերք, ինչ տալիս է խաղողի որթը: Իսկ խաղողի որթը մեռնում էր այն վշտից, որ չի ծաղկում վարդենու պես: Շուտով արքան գտնում է մի բույս, որը ուրախություն էր պարգևում իր ծաղիկներով և թարմությամբ: Հարցուփորձից հետո, արքան ստանում է բույսի հետևյալ պատասխանը.
— Ես այս ամենը ինքնին շնորհ եմ համարում: Չէ՞ որ երբ դու ինձ տնկեցիր, դու ուզում էիր, որ ես ուրախություն պարգևեմ քեզ: Եթե դու կաղնի, խաղող կամ վարդ ուզեիր, դու հենց դրանցից էլ կտնկեիր: Այդ պատճառով էլ ես մտածում եմ, որ ես չեմ կարող լինել այլ բան, բացի նրանից, ինչ որ եմ: Եվ ես աշխատում եմ զարգացնել իմ ունեցած լավագույն որակները:
Դու այստեղ ես, որովհետև Գոյը հենց քո կարիքն ուներ, կարիքն ուներ հենց նրա, ինչպիսին դու ես: Հակառակ դեպքում՝ մեկ ուրիշը կլիներ այստեղ: Դու մարմնավորում ես ինչ-որ յուրահատուկ, էական, ինչ-որ շատ կարևոր բան: Քո ինչի՞ն է պետք Բուդդա լինել: Եթե Աստված մի ուրիշ Բուդդայի կարիք ունենար, նա կստեղծեր այնքան Բուդդա, որքան ցանկանար:Բայց նա մեկ Բուդդա է ստեղծել: Եվ դա բավական է: Մինչև հիմա նա չի ստեղծել այլ Բուդդա կամ Քրիստոս: Դրա փոխարեն նա ստեղծել է Քեզ: Հիմա հասկացա՞ր, թե Տիեզերքն ինչպիսի ուշադրության է արժանացրել հատկապես քեզ:
Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան:Նրանք իրենց գործն արեցին: Նրանք իրենց ներդրումն ունեցան Գոյի մեջ: Հիմա Դու այստեղ ես, որպեսզի բերես քո ավանդը: Նայիր ինքդ քեզ: Դու կարող ես լինել միայն այն, ինչ որ ես… հնարավոր չէ, որ դու ուրիշ մեկը դառնաս: Դու կարող ես կամ ուրախանալ և ծաղկել, կամ թոշնել՝ չընդունելով քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:
Առաջադրանքներ
1․ Ո՞ր մտքերն են համապատասխանում առակին: Հիմնավորե’ք:
- Չպետք է ավելիին ձգտել, պետք է բավարարվել ունեցածով:
- Պետք է զարգացնես քո լավագույն որակները:
- Մի’ ձգտիր նմանվել ուրիշներին:
- Քեզ Աստված ստեղծել է այնպիսին, ինչպիսին ցանկացել է, որ դու լինես:
- Ընդունի’ր քեզ այնպիսին, ինչպիսին կաս:
- Դու փորձիր Քրիստոս, Բուդդա կամ Կրիշնա դառնալ:
2․ Համաձա՞յն եք հետևյալ մտքի հետ: Պատասխանը հիմնավորե’ք.
«Դու ես Ընտրյալը, ոչ թե Բուդդան, Քրիստոսը կամ Կրիշնան…»:
Ուրբաթ
Գործնկան քերականություն 6 գրքից կատարի՛ր տրված առաջադրանքները և կրկնի՛ր անցածդ։
Վանկատված բառերը վերականգնի՛ր և փորձի՛ր հասկանալ, թե գաղտնավանկի ը հնչյունը ո՛ր դեպքամ է բառի սկզբում լինում:
Ա. Սըր-բել, սըխ-տոր, սը-լա-նալ, զըր-կել, զը-մըռ-սել, շը-վա-րել, շը-նոր-հել:
Բ. Ըu-կիզբ, ըսկ-յուռ, ըս-պսա-սել, ըս-սպի-տակ, ըս-տա-նալ, ըս- տու-գել, ըզ-բաղ-մունք, ըզ-բո-սանք, ըզ-գալ, ըզ-գույշ:
Կետերի փոխարեն գրի՛ր յա, իա կամ եա: Բառարանով ստուգի՛ր՝ ճի՞շտ ես գրել:
Միմ..նց, քվ..րկություն, որդ..կ, ..սաման, քիմ..ական, հեք..թային, ոսկ.., հր..կան, դաստ..րակություն, սեն..կ, կր.., Անդր..ս, Եղ..զարյան, կ..նք:
- Որտեղ պետք է, կետի փոխարեն յ գրի՛ր: Ո՞ր դեպքում գրեցիր յ-ն:
Հա.ացք, հա.ելի, հո.ակապ, մի.ացում, ձի.արշավ, տի.եզերական, փակե.ի, կա.արան, խաբե.ություն, է.ի, գնա.ի, բու.եր, տղա.ի, Մարո.ի:
- Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:
Շոշափեց ու տեսավ, որ խեղճ կենդանու… կոտրվել է: (ող, ոխ)
… սրտում որ մնա, թույն կդառնա, կքայքայի սիրտը: (ող, ոխ)
Երբ երեկոյան հետ թռան, տեսան, որ իրենց …. գրավել է անծանոթ մի թռչուն: (բույն, բուն)
Մի քանի հողի ձեռք-ձեռքի էին տվել ու փորձում էին գրկել հինավուրց ծառի վիթխարի …: (բույն, բուն)
Մոտակայքում ապրողներն այնքան են վարժվել… շառաչին, որ դրան էլ ուշադրություն չեն դարձնում: (Վիկտորիա, Վիկտորյա)
Տնեցիներն այնքան են վարժվել … անտեղի լացուկոծին, որ դրան էլ ուշադրություն չեն դարձնում: (Վիկտորիա, Վիկտորյա)
- Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:
Քո չքնաղ ծաղկի … է ինձ այստեղ բերել: (բույր, բյուր)
Անթիվ ու … են աստղերը: (բույր, բյուր)
… երբևէ կհանգստանա՞ պատերազմներից: (Ասիա, Ասյա)
… երբևէ կհանգստանա՞ իրեն այդքա՜ն հուզող մտքից: (Ասիա, Ասյա)
… գեղեցիկ ու հյուրընկալ քաղաք է: (Սոֆիա, Սոֆյա)
… գեղեցիկ ու նրբանկատ աղջիկ է: (Սոֆիա, Սոֆյա)
«Իմ ուսումնական ամառը» նախագծերի ներկայացում։
14-18 սեպտեմբերի․ աշխատանքային փաթեթ
Չորրորդ դասարան
Երկուշաբթի
Բառային աշխատանք
Ներբեռնի՛ր և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Երեքշաբթի
Բանավոր և գործնական աշխատանք «Հնչյունաբանություն» թեմայի շուրջ։ Հայերենի ձայնավոր և բաղաձայն հնչյունները։ Գրության և արտասանության առանձնահատկությունները։
Չորեքշաբթի
Կարդա՛ Կոմիտասի «Աշուն» բանաստեղծությունը և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Հինգշաբթի
Աշխատանք «Աշուն» բանաստեղծության շուրջ։ Բանաստեղծության բերանացի ուսուցում։
Բառաշղթայում գտի՛ր աշնանային մրգերի անվանումները։
Կարդա՛ առակը և կատարի՛ր առաջադրանքները։
Ուրբաթ
Ընթերցողական նախագծերի ներկայացում։
14-18 սեպտեմբերի․ առաջադրանքների փաթեթ
Անհատական ուսուցում
Գրի՛ր ընտանիքիդ անդամների անունները և դասավորի՛ր այբբենական կարգով։
Վանկերը դասավորիր այնպես, որ բառեր ստացվեն։
մառ-ա, ղա-լո-զան-վա, րոց-դըպ, սեպ-բեր-տեմ, շուն-ա, ձա-ար-կուրդ։
Տրված բառերի վերջին վանկը պակասում է, լրացրո՛ւ։
ճամ-․․․
ձը-մե-․․․
պաղ-պա-․․․
ճա-նա-․․․
ու-սա-․․․
շո-կո-․․․
Գրի՛ր բառեր, որոնք չորս վանկ ունեն։
Օրինակ՝ հե-ռուս-տա-ցույց
Գրի՛ր 10 բառ, որոնք սկսվում են ձայնավոր հնչյուններով։
Երեքշաբթի
Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ ր կամ ռ։
Թիթե—, աթո—, Ա—սեն, Ա—մեն, դպ—ոց, բա—, գա—նուկ, Ա—տյոմ, Ա—րմինե, ագ—ավ, —ետին, վա—արան, կա—ագ, մա—դ, կա—դալ, —նգեղջյուր, սա—դ, վա—դ։
Ուշադի՛ր կարդա բառերը և լրացրո՛ւ աղյուսակը օրինակի համաձայն։
Հայաստան, գիրք, սեղան, շնիկ, Բողար, նապաստակ, շլդիկ, Ջեկո, ուղտ, Երկիր, մոլորակ, գետ, Հրազդան, Եվրոպա, աղջիկ, կատու, Ամերիկա, հարավ, ձմեռ, աշուն, տերև, մայրիկ, «Շունն ու կատուն»։
| Հատուկ անուններ | Հասարակ անուններ |
| Սևան | լիճ |
Գրի՛ր երեքական հատուկ և հասարակ գոյականներ։
Տրված հատուկ գոյականնեը գործածի՛ր նախադասություններում։
Երևան, Սևան, Անի, մայրիկ, ընկեր, դպրոց, Մխիթար Սեբաստացի։
Կարդա՛ բառերը և ուղղի՛ր սխալները։
Տղա, գյուղ, Տուն, Քաղաք, սամարա, աստղ, Թուղթ, Գիրք, աննա, Սեղան, Մոլորակ, Լիճ, Գետ, Վարդան, Հայկ, Մայրիկ, գազօջախ, դասընկեր։
Հինգշաբթի
Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո և կարդա՛ բառերը։
Կես-ր, -րացույց, -ղակ, -ջախ, կլ-ր, ս-վ-րական, լ-ղ, շ-ղ, ց-ողուն։
Ընդգծի՛ր տրված բառերի արմատները։
Օրինակ՝ արևոտ-արևոտ
քամոտ, փայտյա, ոսկյա, արծաթեղեն, քաղաքային, մայրական, ամառային, թագուհի, աշակերտուհի, սենյակային։
Չորեքշաբթի
Գոյականների դիմաց ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող բառեր գրի՛ր։
Ուսուցչուհի-
դպրոց-
այգի-
բակ-
երեխա-
օր-
երկինք-
Ընդգծի՛ր բառի հոմանիշը։
Օրինակ՝ մեգ-ստվեր, մառախուղ, անձրև
դյուրին-հեշտ, ուրախ, զորեղ
լուռ-անձայն, աղմկոտ, չարաճճի
երկչոտ-բարի, զվարթ, վախկոտ
թախծոտ- հիմար, տխուր, զվարճալի
խրթին-հեշտ, բարդ, պարզ
Լրացրո՛ւ ըստ օրինակի։
Օրինակ՝ Մեղուն բզզալ- Մեղուն բզզում է։
Ագռավը կռռալ-
Քամին սուլել-
Դուռը ճռռալ-
Տերևները խշշալ-
Գորտը կռկռալ-
Հինգշաբթի
Տրված ածանցներով բառեր կազմի՛ր։
ոց-
իչ-
որդ-
արար-
ական-
Գտի՛ր սխալները և գրի՛ր ճիշտ տարբերակները։
բույսազուրկ
բույրավետ
գութառատ
լուսընկա
պարտեզպան
ուղիղանկյուն
խընդրագիրք
Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։
այրել, ուժգին, հրդեհել, հերկել, սաստիկ, թովիչ, մշուշ, մարել, ննջել, զով, շողալ, փնտրել։
Ընդգծի՛ր հոդակապով բառերը։
Գագաթնակետ, ուղղագիծ, մայրուղի, հորդառատ, զվարթաձայն, հատընտիր, վեհանձն, անախորժ, անշուք։
Տրված արմատներից բարդ բառեր կազմի՛ր։
Որս, երգ, արվեստ, հաց, միտ(ք), ապակի։Լրացրո՛ւ բաց թողնված տառերը՝ օ կամ ո և կարդա՛ բառերը։
Կես-ր, -րացույց, -ղակ, -ջախ, կլ-ր, ս-վ-րական, լ-ղ, շ-ղ, ց-ողուն։
Ընդգծի՛ր տրված բառերի արմատները։
Օրինակ՝ արևոտ-արևոտ
քամոտ, փայտյա, ոսկյա, արծաթեղեն, քաղաքային, մայրական, ամառային, թագուհի, աշակերտուհի, սենյակային։
Չորեքշաբթի
Գոյականների դիմաց ինչպիսի՞ հարցին պատասխանող բառեր գրի՛ր։
Ուսուցչուհի-
դպրոց-
այգի-
բակ-
երեխա-
օր-
երկինք-
Ընդգծի՛ր բառի հոմանիշը։
Օրինակ՝ մեգ-ստվեր, մառախուղ, անձրև
դյուրին-հեշտ, ուրախ, զորեղ
լուռ-անձայն, աղմկոտ, չարաճճի
երկչոտ-բարի, զվարթ, վախկոտ
թախծոտ- հիմար, տխուր, զվարճալի
խրթին-հեշտ, բարդ, պարզ
Լրացրո՛ւ ըստ օրինակի։
Օրինակ՝ Մեղուն բզզալ- Մեղուն բզզում է։
Ագռավը կռռալ-
Քամին սուլել-
Դուռը ճռռալ-
Տերևները խշշալ-
Գորտը կռկռալ-
Հինգշաբթի
Տրված ածանցներով բառեր կազմի՛ր։
ոց-
իչ-
որդ-
արար-
ական-
Գտի՛ր սխալները և գրի՛ր ճիշտ տարբերակները։
թրջուն
բույրավետ
կեսոր
թիթեր
պարտեզպան
ուղիղանկյուն
խընդրագիրք
Գրի՛ր տրված բառերի հոմանիշները։
այրել, ուժգին, հրդեհել, հերկել, սաստիկ, թովիչ, մշուշ, մարել, ննջել, զով, շողալ, փնտրել։
Ընդգծի՛ր հոդակապով բառերը։
Գագաթնակետ, ուղղագիծ, մայրուղի, հորդառատ, զվարթաձայն, հատընտիր, վեհանձն, անախորժ, անշուք։
Տրված արմատներից բարդ բառեր կազմի՛ր։
Որս, երգ, արվեստ, հաց, ծաղիկ, գիրք։
Կոմիտասյան պատվաստ
Արևմտյան դպրոցի 4-6-րդ դասարանի սեբաստացիները մասնակցում են Կոմիտաս վարդապետի ծննդյան 157 ամյակին նվիրված «Կարդում ու երգում ենք Կոմիտաս» ընտանեկան ֆլեշմոբին։
Գոհար Խալաթյան և մայրիկ-«Կաքավիկ», «Հո՜յ նազան»
Տիգրան Գրիգորյան—«Աշուն»
Անահիտ Ավետիսյան—«Քելե, քելե․․․»
Արմինե Աբրահամյանի բլոգ 